张立均

【摘要】 以培养高素质技术技能人才为己任的职业院校，在很大程度上，需要发挥其“工匠精神”培育与传承的责任，如何实施“工匠精神”的教育教学改革，培育学生的“工匠精神”，成为顺应时代发展的新课题。高职园林专业教育需要与时俱进，以培育学生的工匠精神为已任，拓宽教学思路，改进教学模式与教学体系，建立适合工匠精神培育的教学目标与考评体系，为培育出具备工匠精神的学生而进行全方位的改革。

【关键词】工匠精神 高职园林 课程体系 教学模式

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0032-02

引言

《大国工匠》系列记录片的播出，以及党中央、国务院领导人在政府工作报告等一系列讲话和座谈中，将培育和弘扬“工匠精神”推向高潮。以“钻研技能、精益求精、敬业担当”等职业精神为内涵的“工匠精神”在社会各领域引起空前关注和热议。尤其在“中國制造2025”向中高端产业转型升级迈进的今天，“工匠精神”的回归和培育显得尤为必要和迫切[1]。以培养高素质技术技能人才为己任的职业院校，在很大程度上，需要发挥其“工匠精神”培育与传承的责任，如何实施“工匠精神”的教育教学改革，培育学生的“工匠精神”，成为顺应时代发展的新课题。

一、高职园林工匠精神培育的意义

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出了高等职业技术教育人才培养的发展方向与要求，即“职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。……