赵文宗

【摘要】基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。在《仁爱英语》这套教材中，有着丰富的培养情感的素材，本文试从挖掘教材中的情感因素，以及充分运用这些积极情感因素这两个方面入手，在对学生进行情感教育方面做出初步探讨。

【关键词】英语教学 教材 情感因素

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0023-02

无论是语言学习领域的课程标准，还是其他学习领域的课程标准，都把情感态度列为重要的课程目标之一。《英语课程标准》中提出了基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，其目标结构是由语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识这五大部分组成。在学生综合语言运用能力中，情感态度被认为是极其重要的因素。那么，到底什么是情感态度呢？《英语课程标准》对教育的情感态度进行了阐述，它是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

一、中学英语教学中教材情感因素的挖掘

（一）英语教材中蕴涵的显性情感因素

教材中的显性情感因素是指在教材内容中通过语言、图片和照片等，使人能直接感受到的情感因素。外语类教材中的不少内容就是属于这一类，下面就初中《仁爱英语》七年级起点的六本教材，粗略……