董海霞

【课题成果】本文系天水市教育科学“十三五”规划2017年度《小学低年级古诗词教学策略与方法研究》课题（课题立项号：TS[2017]GHH38）成果。

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0128-02

中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设纲要》明确指出：让少年儿童学习中华民族优秀的传统文化是提高其思想道德水平的有效方法。《新课程标准》指出，语文课程总目标之一是：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”同时，《新课程标准》在每个年级段都明确提出诵读优秀诗文的要求。古诗词作为优秀历史文化的载体，在现行各类小学语文教材中均占有相当重的比例。《全日制义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，小学阶段搞好古诗词教学，既能促进小学生智力和语言的发展，又有助于陶冶性情，激发积极向上的意志，增加生活情趣，提高对美的鉴赏能力；既是继承弘扬传统文化的需要，又是加强中华传统美德教育、培育民族精神的需要，更是实施新课程改革，促进学生全面发展的需要。因此，要探索古诗词教学的策略，为学生积累古诗词寻求好的方法，使学生在学习上实现由接受式、被动记忆式学习模式向自主独立创新学习发展。

古诗词教学方法与策略在各学段的目标有所不同，各学段的教学方法与策略也应有所区别。另外，即使同一学段，古诗类别不同，所采用的教法与策略也不应雷同。小学低年级古诗词教学在语文教学中占有相当的分量，为全面完成古诗词教学所要达到的目标任务，教学方法与策略的选择取舍是非常重要的。……