张弘弢

核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。学生发展核心素养是一套经过系统设计的育人目标框架，在商科高职院校通过校本综合实践推动教育环节的变革，最终形成以学生发展为核心的完整育人体系。

一、核心素养校本综合实践的通识教育理论支撑与路径策略

1.校本综合实践着眼于通识教育丰富高等职业教育培养模式的新内涵。职业教育作为一种类型的认识，是着眼于与普通教育的差别性定位；能力本位与就业导向型的“职业人或经济人”培养模式依靠产教融合、校企合作、工学结合初步建立，但立德树人与综合素质的“社会的人或全面的人”，绝不只是普通高等教育所独有的通识教育培养目标，又该依托怎样的培养模式去塑造；拓宽技术技能人才成长通道的实现路径究竟怎样。校本综合实践着眼于通识教育丰富高等职业教育人才培养目标和师资队伍建设目标的新内涵。关心师生的发展，培养健全的人格，体验诸如生命与生活、幸福与自由、个性与尊严等人生真谛，为现实生活提供永恒的精神支柱和发展动力。……