黄芳燕 王飞

【摘要】学习动机是影响二语习得的一个重要因素，同样也在三语学习中发挥作用，深入探究少数民族学生英语学习动机无疑对少数民族英语教育有重大意义。心理学家Dornyei提出了外语学习动机三层说，即：语言层，学习者层和学习情境层。本文从他的理论出发，以彝族小学生为样本，调查他们的英语学习动机，希望为激发少数民族的小学英语学习动机提供一些启示和建议。

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0009-02

引言

英语学习动机是影响英语学习效果的重要情感因素之一。早20世纪30年代，国外的“动机”研究已显端倪，但主要于心理学领域。随着心理学理论的发展和完善，学习动机理论也日趋形成并得到发展。20世纪50年代，Gardner和Lambert首先成为外语学习动机领域的先驱。二者从社会心理学的角度对外语学习动机进行了系统研究，编制了语言学习动机调查工具。包括：学生对语言学习及文化的态度、愿望和动机强度。随后的心理学家Dornyei在外语学习动机领域的研究也十分丰富。1994年，他提出了外语学习动机三层说。我国英语学习动机研究始于1986年桂诗春教授对英语专业学生的学习动机剖析。此后英语学习动机理论在国内蓬勃发展，但多集中于汉族学生。而对于少数民族学生的英语学习动机研究并不多见。在CNKI中搜索少数民族英语学习动机，最早于2004年张燚的，《新疆少数民族大学生英语学习态度动机调查》。对这些论文的查阅发现大多集中于对少数民族大学生的英语学习动机研究，而对于中小学生的研究几乎没有。……