■齐俊斌 王光秀 周小梅／桂林医学院

随着经济和社会的飞速发展，医学模式和医患关系产生了深刻的转变，传统以疾病为中心的理念逐渐发展为以病人为中心。患者不仅关心治疗效果的好坏，而且关心被治疗时的态度，医学生的人文关怀能力逐被社会所关注，人文关怀能力的提高成为我国面临的医学教育问题。卫生部、教育部也曾联合发布《中国医学教育改革和发展纲要》 指出：“医学研究与服务的对象是人，在医学教育的过程中必须加强文、理、医渗透和多学科交叉融合，把医德和医术的培养结合起来。”［1］虽然取得一些成绩，但医学人文关怀的能力仍无法满足实际需要。人文关怀的能力不但关系着自身的素质和服务质量水平，也对促进我国医患关系融洽和社会的稳定都有积极的政治意义。因此，研究医学生人文关怀能力问题非常重要。

一、医学生人文关怀能力现状分析

医学生基本都是从理科生中选拔而来，在学习方面普遍存在重视科学教育而轻视人文教育现象，造成学生在人文知识积累和人文素养上有明显的欠缺。在学习上医学生普遍存在重视医学专业知识学习和医学实践能力培养，对人文课程学习普遍存在只为应付考试为目的的学习态度，忽略了如何提高自身人文素养。部分医学生对教学中新增加人文教育课程抱着无所谓的态度。另外，如今医学生基本上是90后学生，普遍存在以自我为中心，人际交往和心理承受能力较差的情况，缺乏对他人的关爱和尊重精神。……