汪秀琴

摘 要：本文从以学生为主体开展高职英语教学的理论依据、主要特点入手，提出了相关策略，以更好地激發学生的学习主动性、提升教学质量和学生运用英语的实践能力，以培养出更多适应新时代发展的高职人才。

关键词：高职英语；学生；主体；教学策略

0引言

近年来，高职院校在校生规模不断扩大、教师负担日益加重。高职院校的性质和定位，决定了高职英语教学应该侧重于实践和运用。高职英语教学资源和高水平师资相对不足，差异性和个性化的教学难以实施，大部分高职英语课堂。仍然以传统的教师讲授知识点，学生被动接受的教学方式为主，这种方式不利于激发学生对英语的兴趣和提升实践运用能力，甚至可能导致学生对英语教学产生反感的情绪。因此，如何变教师为主体为学生为主体，充分调动学生在高职英语教学中的积极性、主动性和参与度，使其由被动接受变为主动学习，有力提高其英语实践运用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，成了摆在广大高职英语教育工作者面前的一个重要研究课题。

1.以学生为主体的理论依据

1.1 建构主义学习理论认为，学习和知识建构的主体是学生，而非教师，学生不是被动地接受外在传输的信息，而是在学习过程中对外界信息进行选择和加工，对事物和现象不进行解释和理解，对既有知识体系进行再创造和再加工，从而主动建构起知识，建构起自己的理解和能力。……