程 平（ 博士生导师），王立宇

一、引言

2017年5月，德勤财务机器人横空出世。随后，普华永道、安永、毕马威等“四大”国际会计师事务所表示也相继推出自行研制的财务机器人。同年7月，国务院颁布了《新一代人工智能发展规划》，从国家宏观层面规划设计了新一代人工智能未来发展思路及路径。重庆理工大学作为目前全国唯一的“互联网+会计”MPAcc深化教育改革单位，为了适应会计发展趋势和响应国务院人工智能发展战略，建立了“互联网+会计”MPAcc人才培养模式，旨在培养深度融合大数据、云计算、人工智能技术的高层次应用型会计人才。

“基于项目式的学习”（Project-Based Learning，PBL），倡导以“问题、案例、项目”为导向，培养学生的自主学习能力。PBL最早起源于20世纪50年代的医学教育，在这种培养模式下，导师通常模拟真实的情景进行教学，而学生们需要通过自主探究和合作去独立解决模拟情景中出现的问题，从而使得他们能够学习并掌握隐含在背后的科学知识。其与传统的培养模式有较大不同，最大的不同点在于PBL强调以学生的主动学习为主，而传统培养模式则以教师传输知识为主、学生接收知识为辅。李立等[1]认为PBL教学不仅能使学生自主、独立地思考，锻炼其分析与解决问题的能力，更能培养学生的团队合作意识。在PBL与课堂相结合的教学案例中，刘莉等[2]提出PBL的基本宗旨是促进学生运用在课后自学到的知识，从多个角度分析和解决实际问题，提高创新能力。

目前，随着各高校与教育专家的不断探索，PBL已经逐渐与人才的实践化培养模式相结合，并取得了一定的效果。……