李 慧 何 伟 钟誉嘉

(北京林业大学园林学院，北京 100083)

目前，“园林植物景观规划”课程教学安排基本上按照先理论讲授、再课程实习、最后课程设计的模式进行，培养学生综合应用园林植物相关知识和独立承担园林规划设计中植物景观设计任务的能力。首先，通过大量的理论讲授使学生基本建构了相关的知识体系；其次，通过直观的现场教学与调研实践，增加学生的直观感受，让学生在头脑中建立起现场与图纸之间的联系；最后，进行课程设计，由大尺度到小尺度，从规划到设计，循序渐进。

另外，“园林植物景观规划”课程理论知识和案例的讲授主要采用PPT展示的形式，以图片和教师讲授为主，缺乏师生间直接、可操作的互动媒介，学生很难短时间内在头脑中建立起植物空间的直观感受。而在课程设计时，学生一般通过绘制的平面草图与教师进行沟通，图面上以圆圈或云线表达种植的植物。虽然学生和教师针对图纸反复沟通，但对于初学者来说很难建立起图纸与实体空间之间的联系，致使空间尺度难以准确把握、教学效率受到影响。

一、三维模型的内涵和特点

三维模型是物体的多边形表示，可以通过计算机或者其他视频设备进行显示。三维模型可以表示任何自然界存在的物体，其被广泛应用于医疗、影视、建筑、交通等各个领域。通过三维模型的建立可以加强学生的空间感和现场感，训练学生对于各园林要素的体量、大小、比例等的客观认识，因此其已成为风景园林设计类课程重要的辅助教学手段[1]。……