摘要：英语是国际交往中使用最为广泛的语言，在城市中应用得比较普遍，但在农村相对来说用得比较少，而农村的教学环境和学生的性格相对比较内向，因比给农村小学英语的教学工作带来了很大的困难，而如何采取更有效的教学策略来提高农村小学英语的教学质量，成为广大农村小学英语教师必须要面对和解决的问题，这篇文章正是从探索农村小学英语的有效教学途径出发的。

关键词：农村；小学英语；途径

英语作为小学教学工作中的重要组成部分，其主要的教学目的就是激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语语言素养，提高小学生的跨文化交流的能力，并为以后的英语学习打下良好的基础，但就目前农村的发展状况和农村的教学实际来看，农村小学英语的教学还存在很多困难和需要改进的地方，这也就要求我们农村小学英语教师要找到有效的教学途径来改善教学质量，而以下将依据本人教育工作实践，浅谈一下农村小学英语教学中的有效教学途径。

一、 采用适当方法、降低单词识记中的难度

众所周知，单词是英语学习中的基础，但是在实际的教学中，英语教师常常发现小学生对单词的记忆不够理想，而且记忆之后容易忘，所以导致很多农村小学生过不了单词这一关，因而成绩不够理想，教师要想解决这个问题就应该认真研究学生的学习规律，找到适合学生的方法，从而帮助学生克服在单词识记上的困难。有以下三点方法可以参考。

（一） 英语的读音规则要掌握牢靠

由于英语的书写和实际的读音还是有差别的，有的甚至差别很大，但也是有规律可以遵循的。如果能够较好地掌握这些规律，就会大大和有效地减少识记单词的难度。例如：like/kite/tiger这三个英语单词中都含有字母“i”，并且发音也是一样的，那么我们就可以把这一类的单词进行归纳和总结，然后整体的去识记，这样相对来说会容易一些。

（二） 借助联想来帮助识记

在记忆单词中单个的词汇往往不太容易掌握，即便掌握了也较容易忘掉，所以我们就要放弃孤立的单词识记方法，而采取互相联想的方法来识记单词，这样则可以使识记单词变得生动、形象、系统。例如：将eye中的两个e看做两只大眼睛，把y看做两只眼睛之间的鼻子，这就显得形象和好记了许多。

（三） 分析构词法

当学生进入五、六年级，掌握了一定量的单词之后，便可以分析单词的构成方法了，这也是有利于理解记忆单词的，分析构词法可以从后缀、前缀、词根等最基础的入手，像“er”代表的是某一类人等等。

二、 调动学生积极性、教师上课有激情

教师在上课的时候是否有激情、充满活力，会对孩子们的积极性有着重大的影响，所以教师在每一次的英语课上都要精神饱满、精力充沛的去教学，去用自己澎湃的激情感染和融化学生，让他们感受到力量和鼓舞，进而带动他们的积极性。

例如：在小学英语的课堂教学上，教师可以充满热情的和学生一起唱生日歌，边唱边跟同学用手势互动交流，在教学小学生识记动物方面的词汇cat/dog/hen/duck时，教师可以让学生或者自己模仿动物的叫声，让学生猜是哪一种动物，这样就激起了学生们的好奇心，而老师这样尽情地投入，学生自然也会去亲近你、模仿你，而在这样快乐的氛围中去识记单词，消除了学生们的紧张感和害羞感，达到良好的效果。

三、 采取多种教学方法和手段来激发学生的兴趣

在教学中如果长期使用同一种教学方法，那么学生难免会感到乏味和无趣，也就会降低学生们对英语的学习兴趣，因此每一个农村小学英语教师都应该不断的改变和更新教学方法，在教学上不拘一格，灵活自如地切换教学方法。以下几种教学方法值得我们参考。

（一） 善于利用多媒体

利用多媒體可以加大课堂内容的传输量，相比于传统的板书会极大地提高教学的效率，而小学生的认知一般以直观的影像为主，所以如果能善于利用多媒体的优势，便可以达到事半功倍的效果，例如在讲数量词的时候，可以将one用一个小动物形象展示出来，将two用两个小动物展示出来等等，以此类推，学生可以在看图片的时候学习英语单词，这样既形象又简单。

（二） 适当做几个小游戏

英语教学游戏可以使学生放松身心、振奋精神，是调动孩子们积极性的好方法，通过激励性的小游戏可以使学生的情绪高涨，同时也大大的活跃了课堂氛围。如在学英文字母时，就可以让学生每个人代表一个字母，然后打乱顺序，再让学生去快速的按顺序找到自己的位置，这就很不错。

（三） 多多尝试英文歌曲

在小学英语的教学中，英文歌曲有着难以取代的地位和作用，因为许多英文儿歌节奏感很强，旋律也很优美，可以极大地提升小学生的学习兴趣，同时英文歌曲也可以极大地增强英文学习的效果，从小学生的心理、身体特点、多元化的教学要求来看都是很实用的，这也为小学生语音、口语、听力等各方面的综合能力奠定了基础。

四、 重视学以致用，让学生即学即用

英语作为一门语言，学习它的目的当然是要在现实生活中去应用，但部分教师仅仅教授学生理论知识，而严重忽视了教导学生要学以致用，这也就导致部分学生将英语学成了‘哑巴英语，一旦张口便说不出来、便不会了，而在农村，用到英语的地方相对更少一些，除了课堂的几十分钟在学，其他的时候几乎很难用到英语，导致这种情况变得更加严重了，让学生觉得这仅仅是一门需要完成的课程而已，所以要引导学生学以致用，即学即用。

而教师可以在课下组织学生用英语进行简单的交流，像老师和学生对话、学生和学生对话，也可以组织英文辩论赛，甚至可以让学生们去操场上大声地朗诵英语，这些都是学以致用，教师讲完课程要及时组织学生在生活中去运用，做到学以致用，即学即用。

实施农村小学英语的有效教学方法和途径还是很多的，不仅仅限于我在上面介绍的几种方法，更多的方法还有待于每一个农村小学英语教师去研究、去探索、去发现。总之提高农村小学英语的课堂效率、实施有效的方法去完成课程标准中规定的教学任务，是每一个英语教师所必须做到的，我们相信只要大家一心向学，一心为了英语教学，农村的小学英语教学质量一定会提高很多。

参考文献：

[1]葛小丽.浅谈提高农村小学英语教学质量的有效途径[J].中学时代，2014（08）：19.

[2]王娟.探讨改变农村小学英语教学的有效途径[J].校园英语，2017（48）：114.

作者简介：

徐志武，江苏省淮安市，江苏省涟水县徐集中心小学。