摘要：课堂教学是学生参与教学活动的主要渠道和途径，只有把握好课堂教学的各个环节，学生的学习积极性和自主性才能得到最大程度地提高，相应地学生自主学习学科知识的意识才能不断地增强。作为初中化学教师，要从课堂教学的实际入手，为学生制定明确的学习目标，指明学生前进的方向，选择科学、恰当的教学方法指引学生，随时监控和调整学生的学习过程，对学生的学习结果进行正确的评价，让学生逐渐形成积极主动的学习态度，以提高学生的学习质量。

关键词：培养；初中生；学习；化学；自主意识

一轮又一轮新课程改革的有效实施和推进，为课堂带来了无限的生机和活力，注入了新的生命力量，让学生在各学科的课堂教学中焕发出了勃勃生机，学生的探究性学习意识、自主学习能力显著增强，对于推动课堂教学质量的提高产生了积极的影响。作为初中化学教师，充分利用各种行之有效的教学手段，积极培养学生的化學学习兴趣，使之成为学生学习过程中有效地推动力，从而促使学生主动地开展和实施自主地学习和探究，变传统的被动式学习为自主式学习，发自内心地愿意接受化学知识，引起学生对化学课堂的高度重视，促使学生积极主动地参与化学课堂教学活动，从而培养学生的独立性和自主性，开展富有个性的学习。那么，在初中化学课堂教学中，如何培养学生的自主学习意识呢？

一、 仔细地研读新课改的教学理念，提高学生的自主学习意识

新课程改革是各学科开展课堂教学的重要依据，其全新的教学理念对于学生自主学习意识的提高，发挥着积极的推动作用。各学科教师，在开展课堂教学活动的过程中，要认真地解读新课改革的教学理念和观点，实施有效的教学手段，让学生对课堂教学内容进行主动地学习。因为与传统教学理念不同，新课改后，我们提倡改进原先那种“满堂灌”的教学模式，要真正体现学生在教学中的主体地位，回归教育学习的本质，将课堂交还到学生手中。我们要充分认识到教师的职责不仅仅是“教”，更重要的是运用恰当的教学手段和方式，来提高学生学习的积极性，充分调动学生在学习上的自主性。众多的研究性文章都曾经指出，知识的掌握和运用不能只靠单一的记忆来完成，还需要学生通过实践、猜想、探究等活动来锻炼。化学知识即是如此，就拿《燃料及其运用》这一章节来说，在学习过书本上的知识后，教师有必要带着学生进行课后的实验活动《燃烧的条件》，通过真实的实验现象告诉学生，氧气并不是燃烧的必备条件，有些物质在无氧条件下同样可以燃烧。然后让学生根据实验室提供的药品，自主设计燃烧实验，来验证燃烧的条件。这样带有自主探究意味的教学，能够让学生更好地掌握和运用知识，同时能够有效地培养和锻炼学生的自主探究性学习的能力。

二、 积极地实施新颖独特的教学方法，激发学生的自主学习兴趣

因为初中生头脑灵活，思维活跃，由于是第一次接触化学，对这一课程有着强烈的好奇心，教师应当注意结合初中生的这些特点，因势利导，通过化学实验教学进一步巩固学生对化学的学习兴趣。因此，教师应当注意通过设计课堂教学内容和教学环节激发学生的学习兴趣，才能激发学生的潜在的自主学习意识。在初中化学课堂教学中，教师应不失时机地激发学生学习的兴趣，培养自主学习的意识。应创设良好的学习环境，激发学生学习的兴趣。利用要学习内容，激发学生的学习兴趣。如教“碘的化合物性质”时，可以有这样一段导语：在生活中大家肯定听说过人工降雨，降雪，那么人工降雪的原理是什么呢？有几种人工降雪的方法呢？这样激发了学生的学习兴趣。最后，由题质疑，激发学生的学习兴趣。如讲“乙酸性质”时，我让学生先读课题，从课题中，你想知道什么？同学们的话题一下子打开了，提出了很多问题，学习兴趣被激发了。

三、 主动地搭建和谐温馨的师生关系，促使学生自主学习意识的增强

良好的师生关系是课堂教学质量提高和学生自主学习意识增强的关键性因素，只有在课堂教学中，主动搭建起师生密切交往的桥梁，学生才会与教师进行主动地沟通和交流，对于学科知识的重难点，进行深入地挖掘，与教师一起解决学科知识中的困惑，从而全面提高学生的学习效果。为此，在初中化学课堂教学过程中，和谐的师生关系对教学成果有着重要的影响。正所谓“教学相长”，传统教学中由于过于重视教师在教学中的主导作用，树立所谓教师的绝对权威，导致学生对教师的态度也是惧怕更多一些，这就对教学有效性的提高产生了巨大阻碍。在培养自主学习能力的化学课堂上，首先就要求教师不能拘泥于传统的问答式教学，而要使用多样化的教学语言，即我们常说的“幽默式教学”，改变课堂气氛。化学作为一门逻辑性较强的学科，严肃的课堂教学气氛对于学生注意力的集中十分不利，如果教师在讲课的时候，总是将“这个地方要注意了”或者“这个是一个易错点”等语言时刻挂在嘴边，就会使学生产生厌烦心理，从而导致对学习的厌倦。这是教学过程中应该避免的。教师可以多开发一些幽默的教学用语，从而使教学课堂的趣味性得到提高，最终使教学有效性得以提高，让学生在学习的兴趣和爱好中不断地提高自主探究能力。

总而言之，初中生学习化学自主意识和能力的培养和提高，不是短期内就能达成的，需要广大一线初中化学教师，巧妙地借助上述方式，采取行之有效的教学策略和方式，完善教学环节和过程，优化课堂教学模式，更新教学观念，转变教学思维，尽最大可能地消除学生的厌烦心理，革新教育教学方法，创新教学策略，从而为学生提供源源不断的学习动力。

参考文献：

[1]王晓兰.提高初中化学课堂教学中学生的自主学习意识[J].新课程：教研版，2016（1）.

[2]杜毅.初中化学课堂学生自主学习能力的培养[J].理科考试研究，2017（14）.

作者简介：

王梅，重庆市，重庆市石柱民族中学校。