摘要：近些年来，初中语文的教学模式固化，难以激起学生学习语文课程的兴趣，语文课堂呆板，学生难以达到应有的语文素养，随着现代教育的不断进步，语文教学模式肯定要发生一场大的变化。在变革中，科学技术的力量是不容忽视的，应把现代科学技术和初中语文的教学有机结合，帮助学生更好地学习语文。

关键词：初中语文；多媒体技术；作用探究

21世纪进入信息现代化时代，多媒体技术辅助教学也随之进入初中语文课堂，并成为最重要的辅助方式。多媒体技术辅助教学以其直观形象的多媒体形式，充分调动学生的主观能动性和积极性，最大限度地展示教学手段的多样化，改变以往传统语文教学的枯燥无味，为初中语文教学注入新的生机和活力。在初中语文课堂教学中有效运用多媒体技术，能够大大优化课堂教学结构，强化课堂教学效果。我结合近几年的初中语文教学实践，就多媒体技术在初中语文教学中的应用实践，谈谈自己的看法和体会。

一、 多媒体技术应用于初中语文教学的必要性

（一） 有利于创造适合的教学情境

语文的教学离不开情境教学。所谓情境教学，就是依据一定的教学知识，塑造一个生动的情境，引发学生的联想，帮助学生体验文章的真实感情，利于学生语文素养的提高。情境越是生动逼真，学生的代入感就越强，对于知识就能更好地吸收。而多媒体技术利于情境的形成，从而能对教学任务的顺利开展形成一定保障，所以说多媒体技术纳入初中语文教学是必要的。

（二） 有利于语文教学的形象化发展

语文既有其具体的一面，也有其抽象的一面，只是依靠做题和背书并不能很好地掌握全面的知识，理解其抽象一面与学生的语文素养和其自身的阅历和经验有关。初中语文教学所要做的就是把抽象的内容简化，让学生容易理解。例如语文说明文的学习，如果只是告诉学生说明文的特点就是严肃公正、用词严谨、专业客观，学生不一定能很好理解。在这时，多媒体技术就要发挥作用了，可以利用多媒体，把知识用图片、视频、音频等呈现，使复杂的知识变得通俗易懂，帮助学生进行语文学习。

（三） 有益于语文教学效率的提高

多媒体由于其呈现内容的多样性，从而扩宽了学生了解知识的眼界，一定程度上改善了语文教学模式固化的现状。知识不分国界和时间，从国内到国外，从古代到现代，只要是对学生有作用的资源，多媒体技术都能把这些知识呈现。通过多媒体技术，教师不仅依靠手中的粉笔，还能借助各类资源进行教学，提高教学的效益，提高学生学习语文的效率。多媒体技术代表了一种新型教学模式的发展，受到学生的一致欢迎，学校和教师可以借助这个契机进行教学模式改革，来大幅度提高教学效率。

（四） 有利于语文教学改革的进行

新课标中提出了对学生综合素养更高的要求，希望能改变填鸭式的教学方法，让学生成为主动学习知识的主体。要想增强学生主动学习知识的能力，就应该重视学生的个体差异，充分考虑每个学生的需求和兴趣，配合多媒体技术进行语文教学，增强学生和老师、学生和学生的互动，增强教学活跃的气氛。在新课改的大趋势下，利用多媒体技术进行改革是必要的。

二、 多媒体技术在初中语文教学中的应用途径和着手点

（一） 与教材配合，优化多媒体课件

语文的教学不仅有板书这一种方法，多媒体课件能帮助学生更好地学习语文。多媒体技术的应用就是为了依据课件的内容，在新课标的规范下进行多媒体课件的制作。多媒体技术也不应该只求标新立异，其根本前提是要依据语文课本，不能脱离课本只求创意。例如在《木兰诗》的教学中，多媒体技术的课件制作就应注重以下几个方面：其一，选取对应歌曲的经典片段，激发学生学习的积极性；其二，选取相应的朗诵片段，结合花木兰人物的相应介绍，帮助学生理解花木兰的个人形象；其三，先对重点难点的字词进行解释，利用图片和音频等带领学生朗读，感受学习语文的魅力。

（二） 用多媒体来拓宽学生的视野

语文是一门内涵丰富的学科。学习一篇文章，学生不仅能增强对于字词、成语等的积累，还能了解到许多有用的知识，增强学生的语感，培养学生的文学鉴赏能力。毫无疑问多媒体技术在提高学生学习素养的方面具有很大的作用。教师通过利用多媒体技术，通过图片、视频等形式教授学生相关知识，学生也能根据多媒体呈现的相关知识来主动学习更多的知识。在教授《苏州园林》这篇课文时，教师可以广泛收集有关苏州园林的背景材料、优秀的苏州园林作品等来增强学生对苏州园林的兴趣。通过多媒体，学生了解到课本之外的知识，扩宽了学生学习的视野，使语文教学得以顺利开展下去。

（三） 用多媒体来增强对重点难点的学习

多媒体技术在初中语文教学中的作用是多方面的，增强学生对重点难点的学习也是其中一个重要的作用。通过利用多媒体技术进行重点难点知识的学习，语文教学任务得以顺利完成。例如，在文章《藤野先生》的学习中，教师应该把握学习过程中的重点和难点，对文章进行梳理和总结，提出学习提纲，将学习提纲在多媒体上重点展示。选取文章中的学习难点，通过对学生的具体要求，要求学生进行重点难点的深入思考与探讨。利用多媒体教学多元化的特点，将文章的教学重点和难点展示出来，要求学生用特色的流程图的方式展现出来，教师对流程图进行点评时，通过多媒体来具体指出学生制作过程中存在的问题，引导学生制作更优秀的流程图。

（四） 注重以人为本的理念，帮助学生提高

课外学习的能力仅靠课堂中教授的知识对语文学习来说是不够的，学生还应主动学习课外知识。这就要求多媒体技术在应用的过程中注意增加语文素材的信息，提醒学生进行课外知识的学习，还应重视课堂实践活动，鼓励学生利用互联网等现代工具进行扩展阅读，此外还应了解不同学生的学习兴趣，鼓励同学在各自学习兴趣的基础上进行语文的课外阅读，提升自己的语文素养。

三、 結语

当前多媒体技术在语文教学中的应用还有其不足之处，多媒体技术在语文教学中的应用还有提升空间。学校和教师应更加重视多媒体技术的应用实践，在实际教学中不断调整使用方法，创新其使用形式，结合学生自身特点配合多媒体教学进行知识的教授。希望本文能对多媒体技术在语文教学中的应用起到一定的促进作用。

参考文献：

[1]章丽芳.探讨多媒体技术在语文教学中的应用[J].考试周刊，2014（92）：38.

[2]秦西权.浅析多媒体技术在语文教学中的应用[J].学周刊（B版），2014（5）：85.

作者简介：

龙启金，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省晴隆县第二中学。