摘要：体育理论课影响着初中生的体育观念、体育行为的形成，是中学体育教学中不可或缺的重要内容，其教学效果直接关系到学校体育教育目标的实现，只有重视体育理论教学的重要性，才能更好地参与实践，使體育实践课达到预期的效果。我将近九年教学中总结的关于学生缺乏理论课学习兴趣的现状提出了几点对策。

关键词：体育；理论；重要性

一、 加强中学体育理论教学的重要性

体育理论教学是对学生进行素质教育的重要内容和手段，也是推进素质教育的重要切入点和突破口。体育教学包括体育理论知识和体育实践两部分，大部分学生盲目地认为体育课就单单是实践课，实践课就是应该根据他们的兴趣爱好进行自由玩耍，每次上理论课时学生大呼小叫为何不到操场，忽略了理论课的存在，这就决定了体育理论知识在整个体育教学中的地位。如此看来体育理论课教学的深入开展迫在眉睫，为了能更好地引导学生重视体育理论知识，每位体育老师都应当重视，而且不断去强化。

通过体育理论课教学，能使学生从理性上提高对体育锻炼的意义和价值的认识，从而激发其强烈的内在学习动机和对体育锻炼的兴趣。学生在掌握运动技能的同时，也完全有能力掌握或多或少的运动心理知识、体育健康知识、体育教育理论等内容。这些理论知识的掌握，能够提高学生自我锻炼的能力，使他们能对自己的健康状况、锻炼效果做出正确的评价，从而增强体育锻炼的兴趣和信心。因此，充分提高学生的体育理论课学习兴趣，加强体育理论知识的传授势在必行。

但是，长期以来我国的体育理论教学一直得不到足够的重视，部分学校在体育教育上重实践轻理论，而学生则认为运动技能的掌握才是学习的重点，理论知识可有可无，并且理论知识枯燥无味，所以理论教学效果不理想。

二、 体育课理论知识的教学现状

（一） 学校、家长、学生三方对理论课重视不够

重智育轻体育是社会存在的一种普遍现象，一种观念，这种观念对学生体育参与产生负面影响。学校领导不够重视，家长干涉，从而学生仅从体育课堂上获取的理论知识就微乎其微。初中学生生性好动，喜欢体育，却又不懂体育，体育课堂也就成了他们释放、完全自由的时间，这就需要体育老师的引导和教育，有责任帮助学生树立正确的体育观，转变对体育的错误认识，引导学生积极参与体育活动。

（二） 体育理论知识的宣传范围小，速度慢

每个学生都有很多关于主课的书籍、材料，唯独缺乏体育理论知识关于中学生参与体育锻炼方面的书籍，只有少部分学生酷爱体育，仅从网络上获取自己喜欢的体育理论知识，其他学生被动地从老师那里接触些，这样获取面小，同学间谈论的机会也少，宣传的速度就慢，根本达不到教师想要的效果。

（三） 体育教师体育理论知识不系统不完善

体育教师缺乏体育理论知识全面系统地学习，不仅影响他们自己的体育参与态度和能力，也直接影响他们对学生进行体育教育。

三、 加强体育理论课教学的措施

（一） 增强对体育理论教学重要性的认识

通过老师的教育指导使学生认识到体育理论的重要性，意识到只有具备了较全面、系统的体育理论知识才能全面、正确地认识体育、理解体育，才能积极参与体育并支持、指导他们科学地参与体育，从而促进小学体育健康地发展。

（二） 改革体育理论课教学内容及教学手段。

体育理论教学的主要任务是增强学生体育认识，增强体育意识，了解体育活动中生理、心理变化的规律，掌握体育煅炼与健身的科学方法，教你如何欣赏体育，如何去组织安排体育活动竞赛等。因此，体育理论的教学内容要紧紧围绕着体育理论教学的目标、任务去组织选择教学内容。体育理论教学的内容应该包括：运动解剖、运动生理、运动生物、运动力学的最基本知识，体育保健、体育卫生、体育竞赛的组织编排方法、体育欣赏等，这些都是体育教师应掌握的体育理论知识。

（三） 举办体育理论知识讲座

教师可采用多种教学方法和手段，拓宽学生的知识面，开阔学生的眼界，提高他们的兴趣。

（四） 提高体育教师的理论素养。

提高体育教师的理论素质，是提高体育理论教学质量的关键。一个优秀的体育教师应在德、智、体等方面全面发展，知识结构和能力结构也应该是全面的，由过去侧重掌握活动技术转变为理论、技术全面发展；由简单的“示范型”向具备高素质的“智能型”过渡。

综上所述，长期以来，学生对体育往往重实践而轻理论，甚至讨厌上体育理论课。体育教师理论知识水平直接影响到学生的体育观念，体育教师素质高低直接影响到中学体育活动的开展，影响到中学素质教育的实施和党的教育方针的落实，因此，中小学体育理论知识教学的改革和实施已迫在眉睫。

参考文献：

[1]王茹.初中体育课准备活动高效性调查研究[D].陕西师范大学，2016.

[2]郁洁.江苏省初中体育与健康知识理论课教学现状调查[D].扬州大学，2015.

作者简介：

李贵金，青海省西宁市，青海省西宁市第二十二中学。