摘要：我国《义务教育课程标准》（2011版）明确指出：“为了给学生创设良好的学习条件，促进学生主动学习，更好地理解和掌握学习内容，提高学习效率，教师应积极开发和利用各种课程资源。”随着信息时代的来临，互联网快速发展，全世界的优质资源无边界的分享，使得教育模式发生了巨大的改变。从稍早的传统教学过渡到今天广泛使用PPT等多媒体的教学模式，教学手段随着时代的脚步不断地更新。

关键词：联系；应用；问题

在PPT授课模式普及化的当下，学生对PPT授课的兴趣越来越低，学习效果也越来越不理想，这就需要教师进一步发展更灵活的授课方式。而纪录片作为集文献价值、文化意义和美学价值于一身的视频资源，不仅填补了学生对新颖事物的好奇心，同时由于纪录片的制作精良，传递的信息严谨富有科学性，使得平面化的文字知识立体化，抽象化的知识直观化。本文以初中生物课堂中纪录片的应用进行分析，用以探讨纪录片在初中生物课堂中的应用效果。

一、 纪录片与初中生物教材的联系

笔者所在学校使用的教材为北师大版初中生物教材，全套教材分为9个单元，共9个模块，每一模块内容之间知识点彼此联系，但又相对比较独立。这9部分内容呈现的是基础生物学知识，其涵盖的知识领域跨度很大，从宏观世界的生物圈、人、动物、植物到微觀世界的细菌、真菌、病毒。因而即便教材的诵读性强，但学生的抽象逻辑思维能力不足，对于某些生命现象或概念的理解并不十分透彻，对于构建生物知识体系起到阻碍作用。……