蒋燕

【摘要】凝练、简单的童话之中往往蕴含着深刻的道理与丰富的知识，在低年级小学语文教学中，结合童话寓意，引导孩子们思考与探索，要比单纯说理深刻得多。本文结合实例，对童话教学策略的构想与实践进行了全面探析。

【关键词】小学语文；童话；想象；实践

小学低年级的学生还未脱离幼儿时期的心理特征，在感知上情绪化、随意性明显，在语文学习上易受兴趣“操控”，对新颖有趣、活泼新鲜的形式与内容更关注，也更积极。所以在小学语文教材中，尤其是低年级语文课本，摘录了很多童话作品。童话是写给儿童的语言与文字，它用神奇曲折的情节，浅显生动的表现形式，拟人化的自然描写，成了低年级小学生最容易接受，也最喜欢的学习内容。但童话对于小学生而言，不仅仅是一个故事那么简单，童话虽然并不真实，其中含义却很深长，语文教育者的任务就是以童话为载体，催发小学生想象力，使之感悟童话背后的深刻含义，从而激发阅读兴趣，夯实语言基础，提升语文素养。基于此，本文结合语文教学实践，对教育者如何在低年级小学语文教学中有效实施“童话策略”进行了全面探析。

一、引导学生品味童话之美

从教材中看，童话作品虽多但更偏重于摆事实讲道理，对孩子们进行“道德训诫”的成分偏多。虽然我们的童话教学的确是让学生透过作品去感悟内涵，但说教过多就失去了童话的纯真之美，更无法让孩子们领略到童话的语言美、文字美和情节美。……