谭家爱

【摘要】教学反思是教学活动的重要组成部分，教师要想提高教学反思的深度与效度，就要充分关注文本解读是否深入文本内核，课堂所用教学方法是否有效，课堂教学行为是否有科学的理论依据，从而扎实有效地提高自己的教学水平与能力。

【关键词】初中语文 教学反思 教什么 怎么教 理论依据

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）06A-0122-02

著名的教育家叶澜先生曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就可能成为名师。”可见，教学反思对教师的专业进步、个人成长起着至关重要的作用。不少语文教师也经常写教学反思，但多停留在面上，因此收效甚微，进步不大。教学反思虽然没有统一的标准，但也须遵循规律。教学反思应以生为纲，以教为本，以课例为抓手，立足教学实践过程中的具体得失，归纳、总结教学经验与方法，进行层级化的有序思索，如此方可实现提高个人教学素养、提升教学效率的目标。

一、反思重点一：文本解读是否深入内核（教什么）

文本解读能力是教师最基本的教学基本功。不少语文教师在进行文本解读时为自己在外围打转而感到迷茫、痛苦，在反思时又不得要领，苦于找不到解决问题的方法，无法实现教学设计的改版升级。一次教学研讨会上，一位年轻的语文教师表示文本解读对他来说是个痛苦的过程。解读时，文本也读了，大意也清楚了，但具体要教什么还是理不清楚，上课时只能眉毛胡子一把抓，教学效果可想而知。……