谢仕蓓

【摘要】本文从教学中遇到的作业收缴、评讲问题出发，提出新课改下小学数学作业设计应重视基础性、凸显个性、注重实践性、强调多元性。

【关键词】小学数学 作业设计 基础性 个性 实践性 多元性

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）06A-0024-02

年轻教师缺乏经验是硬伤，尤其在复习阶段总会有些找不着方向，因此，笔者上网、翻阅辅导资料及以前的试卷，搜集大量的习题，再精心整理编成一张张练习卷让学生练习，笔者逐题批改并讲评。然而，每次做完期末质量分析笔者都会被同一个问题困扰——有些复习课上做过的原题，学生只有50%到60%的正确率。

又到了期末的复习课，笔者将自己整理的练习卷发给学生作为作业。第二天交作业时有两名学生说试卷找不到了，三名学生说忘记带试卷了，有十多名学生的作业是在应付。笔者用两节课的时间批完了两个班的试卷，将错得多的题目进行了分析；课上全情投入、神采奕奕地评讲练习卷，当讲到学生错得多的地方时，还不忘把声音提高一个八度以引起他们的关注。然而讲台下的学生有的在玩着自己的小橡皮、小铅笔，有的哈欠连天、无精打采地勉强听着课，屈指可数的“捧场”的学生和笔者有些许互动。面对孩子们这样的反应，笔者心里有种说不出的滋味：明明很用心地为他们整理了习题，花了大量时间进行批改，费了很大力气在这讲评，为什么学生就是不领情呢？他们究竟需要什么呢？笔者强压着内心的火，没好气地说道：“既然你们对这些习题都不感兴趣，那请你们今天回去自己出一张第一单元的试卷吧！……