袁艳

（合肥幼儿师范高等专科学校 艺术系,安徽 合肥 230013）

2008年开始，教育部开始主办各类职业技能大赛，对于调动学生的学习积极性，推进教学改革，提升专业水平，发挥了重要作用。不少高校依托职业技能大赛，以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建，同时，瞄准大赛要求，提高专业建设和课程建设的科学性、实践性，取得了明显成效。本文以职业技能大赛中国舞赛项与我校舞蹈教育专业课程建设之间的互动情况为例，阐明二者的互动关系，研究进一步加强和改进舞蹈教育的方法和途径。

1 职业技能大赛与舞蹈专业课程

职业技能大赛中国舞赛项有中职组和高职组，赛项相似，都是剧目表演、技术技巧、（模仿）即兴、舞蹈创编、知识问答。具体情况如表1：

表1 赛项分值比例

从赛项的内容来分析，对中职、高职选手要求的异同可以概括为以下几个方面：

（1）剧目。高职和中职的剧目片段时间要求不同、高职比中职时间长；剧目表演的难度不同，高职比中职难度高；高职比中职的项目分值高。

（2）技术技巧。高职、中职的技术技巧都是以标准基训大课组合的形式展示的。但是二者的技术点要求不同：中职多是单一技术组合，一个组合考查1、2个技术点，对单一技术点的数量和质量要求较高；高职都是综合技术组合，一个组合考查多个技术点，强调技术的综合表演运用；高职、中职都以舞蹈基础能力为主，中职只考查转、翻技巧，高职更注重组合的表演性，技巧有跳、转、翻、空翻（前挺）。……