王咏梅，杨 静，宋 莉，张 敏

（1.合肥师范学院计算机学院,安徽合肥230031;2.池州学院机电工程学院,安徽池州247000;3.安徽农业大学信息与计算机学院，安徽合肥，230036）

在“互联网+”时代，随着云计算、大数据和物联网等新技术的发展及其在教育教学中的推广应用，信息技术与教学模式深度融合，教学过程的评价与反馈，教学互动与教学数据处理方式不断创新发展，从微课、MOOC到翻转课堂再到智慧课堂等，新型的教学模式被不断引入，以期提升教学效果。

微课和MOOC都是以接受型学习为主，适合作为一种教学补充，适合异地学习和假期学习等。翻转课堂则是把学习流程进行了“翻转”，它在课前完成信息传递，以帮助学生发现问题，在课堂上有针对性的进行互动，以直接指导和建议式学习模式完成知识的吸收内化。这种方式虽然比传统教学模式有了很大进步，但也难以了解学生的个体差异性，难以解决学习的被动性问题。为了启迪学生智慧，培养学生主动学习和创新学习的能力，智慧课堂应运而生。

1 C语言课程教学现状

1.1 理论教学与实践教学很难达到平衡

C语言教学需要理论教学与实践教学相互依存、相互促进。实践教学具有直观性和创造性，通过上机实践，学生可以更直观地理解和掌握编程知识。但在实际教学过程中，如果课前没有掌握较充分的理论知识，学生上机前准备不足，上机时又要动手编程，又要调试，还要自己判断语法错误，而C语言语法灵活，学生往往面对问题不知道如何下手，只能求助于老师。……