张先诚

摘要：课堂提问是教师与学生之间进行交流的最好通道，教师在开展教学活动的过程中，为了充分体现出课堂教学的实效性，就要适当的通过课堂提问，引导学生真正的参与到课堂的学习中。但是课堂的时间毕竟是有限的，教师在进行提问的过程中，也是需要注意一些问题的。下面，本文就高中物理课堂提问展开叙述，具体讲解在提问过程中存在的问题以及对策研究。

关键词：课堂提问；高中物理；问题；对策研究

一、高中物理课堂提问中的问题研究。

高中阶段的物理知识具有一定的深度，所以，教师在开展课堂提问的过程中，会存在或多或少的问题。具体体现在以下几个方面。

（一）学生在课堂上的被动地位没有被充分改变。

在以往传统的教学模式中，教师往往作为课堂教学的主导者，忽略了学生在课堂的主体地位，学生在课堂上应该作为知识的探索者，思考者，而并非仅仅是一味的被动接受者。而教师在进行课堂提问的过程中，对于提问的问题并没有过多的锤炼，提问的问题仅仅流于表面，仅仅是一些概念性的或者是公式性的问题，这些问题的提问对学生来说并没有充分的思考空间，也无法真正的让学生的思维充分活跃起来，学生在课堂上仍然仅仅是被动的接受知识。

（二）教师对待课堂提问的态度过于片面化。

教师在开展教学活动的过程中，对于课堂提问的重视程度明显不够，仅仅是表面形式，在进行提问的过程中，为了节省出时间，仅仅给学生们预留出极有限的时间，学生们对于问题并没有真正的进行细致的思考，对于一些问题的解答也大部分都是不正确的。这就使得课堂提问失去了原有的实效性，导致了时间和精力的浪费。

（三）课堂提问的问题并没有进行精心的设计。

课堂提问的主要面对对象是学生，但是部分教师在进行课堂提问的过程中，对于问题的设置不够合理，教师没有对学生进行充分的了解，并没有真正的结合学生的具体学习情况，包括能力方面的发展情况进行问题的设计，在问题的内容设计上与教材的内容存在一定的偏差，问题的难易程度也不够符合學生的真实情况。

二、高中物理课堂提问的对策研究。

提问也是一个具有技巧性的环节，教师在进行课堂提问的过程中，一定要结合具体的教学内容，结合学生的学习情况，选择恰当的提问方式，提高课堂提问的实效性，避免时间和精力的浪费。具体有以下几种对策。

（一）注意提问的目的和教学功能。

教师在进行课堂提问的过程中，每一个问题都是具备其特有的教学功能的。就像一些比较基础的提问，像概念性的或者是提问一些公式，这些都是为了让学生对所学习的知识进行一定的巩固。像一些拓展性的提问，需要学生进行深入的探讨分析才可以得出相应的答案，这类提问主要就是为了拓展学生的思维。像一些引导性的提问，教师往往是为了恰当地引入新课。每一种提问在课堂上都是具有其特定的功能的，所以，教师在开展教学活动的过程中，一定要注意提出的每一个问题的教学功能。分析好自己提出这样一个问题是为了干什么，这样才能够恰当的分配好时间。另外，教师进行课堂提问最为主要的目的就是帮助学生更好的投入到课堂的学习中，充分调动起学生学习的积极性和热情，加强与学生之间的交流，从而及时得到学生学习情况的反馈。教师在开展教学活动的过程中只有充分了解课堂提问的重要目的和教学功能，才能够将课堂提问的实效性发挥到最大。例如，教师在讲解《牛顿第一定律》这部分内容时，教师就可以先创设出相应的情景：在讲台上放一辆小车，小车处于静止状态，提问学生，究竟怎样才能够让小车动起来呢？通过这一问题的提出，引发学生积极的讨论。像这个问题的提出主要就是为了通过一定的情境，恰当的引入新课的内容，让学生们更好的进入学习状态。

（二）注意课堂提问的针对性。

教材每一节的内容在设置上都会有重点，难点或者是易错点。教师在进行课堂提问的过程中，一定要注意这些内容。教师在开展教学活动的过程中，一定要充分了解学生们需要在这节课上掌握哪些知识，然后结合具体的重难点包括易错点进行问题的设置，使得课堂提问具有一定的针对性，从而发挥出课堂提问的最大效用。例如，教师在引导学生学习“平抛运动”这部分内容时，就要充分了解这节课的具体内容，像这节课的重点内容就是如何利用合成与分解的方法分析平抛运动并认识其规律，难点就是需要学生理解为什么平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。结合这些内容进行课堂提问的设计，可以帮助学生通过思考探究更加牢固地掌握相应的知识，从而提高课堂教学的实效性。

总结来说，在课堂教学的过程中，学生才是学习的主体，他们有自己的思想，对待一些问题，他们拥有自己的思考方面。所以，教师在开展教学活动的过程中，要充分重视起学生在课堂上的主体地位，通过课堂提问让学生真正的参与到课堂的学习中。

参考文献：

[1]林苏苏.《增强高中数学中物理教育有效性的研究》，学术期刊 《华章》 2017年1期

[2]吴明艳.《高中阶段物理教育方法浅析》，学术期刊 《吉林画报（教育百家 B）》 2017年5期

[3]胡萍.《探究如何提高高中物理课堂的教学实效》，学术期刊 《中国教育》 2014年1期

[4]郭锐.《实验教学模式下高中物理教学浅议》，学术期刊 《吉林画报（教育百家 B）》 2017年6期