杨晓梅 齐丽丽 蒋晓蒲 张春荣 赵丛 刘畅

摘要：高职院校思想政治教育“翻转课堂”教学实践，是提高课堂教学效果的有益探索；在遵循“资源共享、学习指导、练习巩固”等翻转课堂教学方法基本要求的基础上，特别要注重处理好，传统性与现代性、思想性与应用性、主导性与主体性的关系；在柔性设计与刚性规定相结合的教学实践中，保持刚柔并济的教育活动结构张力。

关键词：高职院校；思政教育；翻转课堂

高职院校思想政治教育“翻转课堂”教学实践，既具有普通大学思政教育一般特质，又具备自身学科特性与实践要求。推进高职院校思想政治教育“翻转课堂”教学改革，特别要注重处理好传统性与现代性、思想性与应用性、主导性与主体性的关系；实现在柔性设计与刚性规定相结合的教学实践中，保持刚柔并济的教育活动结构张力。

一、高职院校思想政治教育“翻转课堂”教育实践柔性设计

（一）翻转课堂与三观教育结合。《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“毛概”），是我国高校本专科大学生思想政治教育必修课；在开展翻转课堂教学的同时，注意进行科学世界观、人生观与价值观教育，做到渗透三观教育于日常教学。例如：分析社会主义建设与发展中遇到的问题，讲授东欧剧变，苏联解体时，可适时引领学生，开展唯物辩证的世界观的构建。其中，资源共享阶段，进行微课设计时，可提供叶利钦关于“共产主义在苏联国土上试验了70年，是人民的悲剧；……