(江苏省太仓市良辅中学，江苏 苏州 215400)

“磁场对电流的作用 电动机”是苏科版物理九年级下册第十六章第三节的内容，由“观察磁场对通电直导线的作用”“观察磁场对通电线圈的作用”和“能够使线圈持续转动的换向器”三部分内容组成。从知识角度看，三部分内容紧密联系，从学生认知方面考虑，内容由浅入深、循序渐进、逐步到位。

在“能够使线圈持续转动的换向器”的教学中，由于涉及的问题具有综合性、真实性、复杂性，对学生的科学思维能力提出了很高的要求，学生要具备构建模型的意识和能力，需要能够根据解决问题过程中碰到的新情况及时调整策略，对于实验结果的分析讨论，要具有质疑意识，以发现问题背后本质性的东西。在实际的教学中，有老师的教学设计比较草率，表面化、教条化地处理这部分内容，既没有照顾到学生已有的知识结构，去发现学生已有的知识与新知识间的联系，也没有关注学生学习中的知识构建，教师往往从自己的经验出发设计教学，加上课堂上没有设计学生亲身体验的活动，缺少理论与实践的结合,结果使学生感到问题的出现非常突兀，课堂枯燥乏味。

现代认知心理学认为：学习并非是学习者对知识的被动接纳，而是在自己已有知识经验基础上的主动建构。[1]就是说，学生的学习是一个不断建构的过程，只有学生主动建构，不断调整自身的认知结构，学生的学习才能获得成功。所以，在教学过程中特别要重视学生“已有知识经验”，使学生学习的过程真正变为学习者主动建构的过程。……