(江苏省常州市新北区龙虎塘中学,江苏 常州 213031)

1 引言

物理学是一门以实验为基础的科学,科学探究是学生学习科学的重要途径。在新授课的教学中,重视探究教学已成为物理教师的共识。但是,对复习课中的实验教学,教师首先从认识上就重视不足,导致复习课成了习题课。本文以“家庭电路复习”为例,介绍以实验为主线的巩固知识、提升能力的教学实践。

复习时引进一些实验,能迅速唤起学生对尘封的、碎片的知识回忆,达到克服遗忘、巩固记忆的效果。在复习课中引入实验,学生通过独立操作和观察、分析,能进一步加强动手操作能力,领悟到知识、现象间的相互联系。但是,所选的实验不应是新课实验的重复,而是要选取有利于学生理清知识的内在联系、区分易混淆的物理概念和规律、提升其思维能力的实验。这就要求教师要从实验的设计、实验器材或者自制教具的挑选、蕴含知识点和方法的问题设置等方面下功夫,这样的复习才能促进学生多种能力的增强和非智力因素的发展。

2 实验问题描述

2.1 问题1

如图1所示，家庭电路中元件主要有哪些?应怎样有序连接?为什么采用这样的安装顺序?能否随意调整?各用电器的连接为什么采用并联?

说明：在学生回答问题的基础上,引导学生观察“自制家庭电路板”,见物说理,直观生动。

图1 家庭电路

2.2 问题2

如图2、3所示，“220V 25W”的白炽灯与“220V 40W”的白炽灯发光时相比,哪盏灯亮?

图2 灯泡并联

图3 灯泡串联

说明：通过学生辩论,明确比较灯的亮暗实际上是比较实际功率。……