张永梅，丁彩华，赵丽萍

（江苏卫生健康职业学院，江苏 南京 211800）

儿科护理学是护理专业的主干课程之一，是一门实践性很强的学科，以往的教学主要是以教师讲授为主，多媒体、板书为辅的方式，理论讲授虽比较系统，但学生学习不够主动，再加上目前很多学校由于条件限制，安排的临床见习时间太少，理论与临床实践脱离，很难培养学生的临床思维。为提高学生学习积极性，培养学生的临床思维，缩短理论与临床实践的距离，必须进行教学改革，探索更好的教学模式。本研究将交互式教学法、案例教学法两者相结合，形成适合我院实际教学情况的交互式—案例教学模式，将其应用于儿科护理学课程教学中，现介绍如下。

1 对象与方法

1.1 对象

随机选择江苏卫生健康职业学院2015级高职护理4个平行班学生作为研究对象，随机选择两个班（109人）为实验组，两个班（115人）为对照组。两组学生在性别、年龄、平时学习成绩方面比较，差异均无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

两组学生均在第二学年的第二学期学习儿科护理学，选用的教材是人民卫生出版社出版的《儿科护理》，主编王苏平。两组课时数相同，由同一教师授课。对照组主要采用传统讲授法；实验组主要采用交互式—案例教学法，即对儿科护理学适合开展交互式—案例教学的章节，如循环系统、呼吸系统、消化系统、血液系统和泌尿系统疾病患儿的护理，围绕案例进行交互式学习。本研究采用“设置问题—学生自学—课堂讨论—解决问题—总结”的模式，实施步骤如下：（1）设置问题：教师做好教学前准备，选择典型临床案例、设置讨论问题、布置学习任务、提供参考资料。（……