陆 涵，张芬芬，孙红妮，刘晓泉，王庆华*

（1.滨州医学院，山东 滨州 256603；2.滨州医学院烟台附属医院，山东 烟台 264000）

对于个人创新能力，国内外学者从不同层面进行了探究，比较公认的定义是将有益的、新颖的想法的产生、推广以及应用于组织中任何一个层次的个人行为[1]。护理本科生创新能力高低与学习积极主动性有关[2]。根据Bandura[3]的理论研究，一般自我效能感是指个体对自身是否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度。护理本科生的一般自我效能感可以影响获取知识的能力、个体的成长和技能的提高[4]。有研究[5]显示，一般自我效能感与创新能力之间存在密切的关系。本研究旨在对护理本科生创新能力与一般自我效能感的现状及相关性进行探讨，以明确护理本科生创新能力和一般自我效能感之间的关系。

1 对象与方法

1.1 研究对象

2018年1—2 月，采用分层抽样法，选择山东省某高校132名护理本科生作为研究对象，其中大三护生47名（35.61%）、大二护生45名（34.09%）、大一护生40名（30.30%）；男生28名（21.21%），女生 104名（78.79%）；年龄 18～23岁，平均（20.07±1.14）岁。研究对象知情同意，自愿参加本研究。

1.2 研究方法

1.2.1 研究设计 本研究为横断面描述性研究。

1.2.2 研究工具（1）护生个人资料问卷：包括年龄、性别、生源地、年级、是否喜欢护理专业、是否担任学生干部、创新活动中遇到的困难。（2）多构面个人创新量表（Multiple Dimensions of Individual Innovative Behavior Scale）：最早由 Kleysen和 Street[6]编制完成，共14个条目，5个维度。本研究使用刘艳[7]针对我国国情修改后的两个维度：创意产生和创意执行。采用Likert 5级评分法，从来不是计1分，偶尔是计2分，有时候是计3分，时常是计4分，几乎总是计5分，分值越高表明个人创新行为频率越高。……