柳佳良 ，孙康妮 ，王 静 ，单 珉

（1.潍坊护理职业学院，山东 潍坊 262500；2.潍坊市益都中心医院，山东 青州 262500）

自2014年《关于加快发展现代职业教育的决定》发布以来，信息技术在职业院校教学中得到广泛运用，逐渐形成了线上线下相结合的混合式教学模式。信息化教学模式的运用要求教师具备信息化教学能力，且教师信息化教学能力决定着职业院校信息化教学质量，因此对职业院校教师信息化教学能力现状进行调查具有重要的现实意义。

1 对象与方法

1.1 调查对象

随机抽取山东省5所职业院校的73名教师为调查对象。其中男性34人（占47%），女性39人（占53%）；35岁以下34人（占 47%），36至45岁29人（占 39%），45岁以上10人（占14%）；本科学历28人（占38%），硕士及以上学历45人（占62%）；初级职称18人（占25%），中级职称 44人（占 60%），副高及以上职称11人（占15%）。

纳入标准：（1）有3年以上教学经验的骨干教师，参与过信息化教学骨干教师培训；（2）日常教学中采用信息化教学方式。

排除标准：（1）在本校从事教学工作未满3年的教师；（2）每周授课少于4学时。

1.2 调查方法

采用问卷调查法。自行设计职业院校教师信息化教学能力现状调查问卷，问卷包括4个维度：信息化教学素质、信息化教学资源、信息化教学手段、信息化教学支持，合计35个条目。根据Likert 5级评分法对每个条目进行赋分，“非常满意”计5分，“满意”计4分，“一般”计3分，“不满意”计2分，“非常不满意”计1分。通过预调查，确定问卷α系数为0.903，具有较好的信度和效度。本次调查共发放问卷75份，收回有效问卷73份，问卷有效回收率为97.3%。

1.3 统计学分析

采用SPSS20.0软件进行数据录入和统计分析，对相关数据进行统计描述和多元线性回归分析。……