姚 婷，施成良

（海宁卫生学校，浙江 海宁 314400）

微课是现代化教学的重要载体，也是教师信息化教学能力的重要体现。微课指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动[1]。

目前，我校教师信息化教学能力水平不均，在微课的开发能力方面主要表现为：一是大部分年长教师基本不会也没有尝试过制作微课；二是大部分中青年教师对微课有初步了解，会使用一些简单的录屏工具制作简单的微课；三是少部分教师对微课开发有较深入的了解，能熟练利用相关软件制作微课，且能较好地将微课应用于日常教学中，但微课质量尚不能保证。为此，按照“问题导向、分层递进、行动学习、合作共享”原则，借助校本培训平台，对全体教师进行培训，以提升其微课开发能力。

1 培训策略

校本培训是以学校为培训基地的教师在职培训。校本培训以促进教师个人专业发展为培训目标，是将在职培训与教师教研活动、科研活动紧密结合起来的全员继续教育形式[2]。为提升培训实效，按教师实际水平分层制订目标，同时采用“四维共推”的“教学做”一体化培训策略。

1.1 分层定标

根据教师信息化教学实际水平实施分层培训，设定3个层次：入门级：理解微课的概念，能初步完成微课的制作，并能应用于课堂教学；熟手级：掌握微课制作的多种方式，能与多种教学手段结合，充分有效地应用微课开展教学设计；……