摘 要：合理运用数学教学中的暗示技巧，可以提高小学数学课堂的教学质量和学生的数学素养。在数学教学过程中，教师要把握教学过程中的暗示方法，运用各种暗示性语言、行为等给予学生正确的心理暗示，将学生的注意力和兴趣集中到所学内容上，帮助学生获得所需的数学知识和解题技巧，调动学生的积极心理因素来达到良好的教学效果。

关键词：小学数学；教学暗示；教学效果

作者简介：唐小明，四川省乐至县城东小学校教师。（四川 资阳 641300）

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）16-0079-02

心理学研究表明，每个人都会受到暗示的影响，即每个人都会受外界或他人愿望、观念、情绪、判断、态度等影响。积极的暗示会对人的心理、行为、情绪产生一定的积极影响，这对每个人的学习、生活甚至健康都起着重要的启示作用。暗示教学法是保加利亚心理学家、精神病医生洛扎诺夫所创立的。它是指运用暗示手段激发个人心理潜力，提高学习效率的一种教学理论和方法。在数学教学中，教师的某种暗示可以在师生之间营造和谐氛围，让学生受到感召、熏陶，在情感上与教师达成一致，激发学生学习动机和内部动力，以润物细无声的方式，让学生高效地接受知识。因此，教师应在实际的数学教学中充分发挥暗示的积极效应。

一、发挥良好教学环境的暗示作用

古人云：“近墨者黑，近朱者赤。”课堂环境的暗示是一种经常的、不知不觉的熏陶方式，它主要是利用客观具体的设施对学生产生影响。……