摘 要：新颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》是新时期综合实践活动课程建设的纲领性文件。文章指出：在综合实践活动中，要组建教师学习共同体，通过任务导向，从三个方面探索教师的学习实践行动：一是引导教师共读、共绘纲要，帮助教师整体把握，形成共识；二是个体学习思考，形成己见，并分享研习心得；三是行动跟进，结合实际开展工作改进或优化。实践也表明，纲要学习与理解、学习共同体建设是教师研修内容与方式的与时俱进，对提升教师课程理念、优化教师学习、促进行为改进具有重要的作用与意义。

关键词：综合实践；课程纲要；教师学习行动

作者简介：毛擘，重庆市南岸区教师进修学院教师。（重庆 南岸区 400060）

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）16-0045-04

2017年9月，教育部公布了最新的《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》），它是课程建设的纲领性文件，具有很强的指导意义。首先，它是全面落实党和国家教育方针、政策的重要举措。十八届三中全会在深化教育领域综合改革中提出“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”。《指导纲要》指出，要坚持落实立德树人的根本任务，坚持素质教育的目标、理念和方法，突出培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。其次，它与学生核心素养培养紧密联系。《指导纲要》明确提出“发展学生跨学科素养”的基本理念。与注重素养培养的学科课程不同，综合实践活动以发展学生的跨学科素养为主要目的，使学生学会综合运用各学科知识解决现实问题，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的新需要，迎接信息时代、知识社会的新挑战。……