魏亚丽

摘要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，快乐教学法遵循素质教育理念的一种新型教学方法在小学音乐教学中得到了有效的实施，不仅提高了小学生对音乐的学习热情，还有效的提高了教学的质量，推动了小学音乐教育的发展。快乐教学强调的是学生自主的参与教学活动，通过教师精心设计的教学环节，在轻松愉快的教学氛围下进行学习，加深学生对音乐作品的感知体验，从而提升学生的审美情趣，达到小学音乐有效教学的目的。快乐教学不仅是素质教育理念下对教学的一种尝试，更是适应教育发展形势的必要选择，本文主要针对如何在小学音乐教学中实施快乐教学进行了简单的探讨，希望能够对提高小学音乐教学的质量有一定的作用。

关键词：小学音乐 快乐教学 实施策略

传统的小学音乐教学，大部分的课堂时间都是教师作为主导者讲授一些基本的音乐知识，或者是播放一些音乐作品，学生与教师之间缺少一定的互动，这样导致学生对于音乐的理解并不是很深，对于学习音乐也没有太大的兴趣。小学生的天性是爱玩、好动的，传统的教学模式过于枯燥，学生的注意力无法集中，这也是教学效率无法得到提升的主要原因。快乐教学是新时期发展下小学音乐教学的一种有效教学方法，不仅改变了教学的氛围，为学生提供了丰富的教学情境，学生对于音乐的学习热情也得到了促进和提高，不仅适应当前教育改革的趋势，还优化了小学音乐自身的课程结构，有效的提升了教学的质量。

一、开发音乐课本中的快乐元素，提高学生的课堂参与热情

小学音乐教学的主要目的是培养学生的审美能力、陶冶学生的情操、启迪学生的智慧，为学生创造能够得到创新发展的机会，教师要在明确教学的目的之后再实施快乐教学，为此，教师需要在课前做好一定的准备工作，首先就是认真的研究音乐教材，对其中的快乐元素进行充分的挖掘，找到能够让学生在学习过程中获得快乐和情感体验的内容。很多与教材内容配套的音乐素材都是比较局限的，有的也不够合理，教师在研究过后要试着去去糟留精，把有联系的教材结合到一起，补充内容不够丰富的教材，将不合理的教材内容进行舍弃，预留适合学生学习、有欣赏意义的内容，还可以适当的加一些流行的音乐元素，提高学生的课堂参与热情。比如，在进行《萤火虫》这节课的教学时，教师可以先引导学生去理解教材中对萤火虫自身品德之后，再去播放《萤火虫》的音乐，学生通过教师的引导，了解到萤火虫通过燃烧自己为他人照亮的高尚品德之后，对于音乐的欣赏也会更加的专注，在欣赏的过程中也会注入自己更多的理解，这样就有效的提高课堂的活跃度。然后教师可以组织学生用诗歌、舞蹈和绘画的形式来表达对萤火虫的喜爱之情，让教学的氛围达到高点，达到快乐教学的目的。

二、多为学生创造展现自我的机会，使学生在音乐学习中体会成功和快乐

在音乐实践教学中发现，学生自身的形象力和潜能是非常巨大的，所以，在平时的音乐教学中应多为学生创造趣味性强、生动活泼的音乐活动，使学生在创设的音乐活动中更好的表现自我，体会成功的喜悦感受音乐的魅力和快乐，充分发挥想象力和挖掘潜在能力提高创新能力。有效调动学生主动参与音乐活动，教师也大胆的将课堂时间和空间交给学生，使学生获得良好的音乐感受，体会音乐学习的快乐，使学生在良好的音乐学习氛围中学习音乐、感受音乐和理解音乐并以自己的理解来表达音乐。通过为学生创设展现自我能力的平台，使学生获得表现自我的机会和条件，实现自我认同帮助学生提升自信心体会成功的喜悦，真正的实现音乐的快乐教学。

三、将音乐教学与故事紧密结合有效激发学生音乐学习积极性

因为小学生年龄较小，爱玩好动是这一群体的普遍特征对各种新鲜事物有着较强的好奇心理，很喜欢儿歌和故事，如果在教学中融入故事形式展开教学则能够有效调动起学生学习兴趣，吸引课堂学习注意力，并且也能够有效增强音乐课堂教学趣味性实现快乐教学。所以，在小学音乐教学中，可以以讲故事的形式来引入新课的教学，有效调动起学生学习欲望吸引学生课堂注意力，使学生在教师的引导下全身心的投入到音乐课堂学习中来，更加认真的学习和听讲，同时积极主动的参与课堂活动当中来。在利用故事与音乐结合的方式向学生讲解教学内容，有效提升音乐课堂趣味性。比如，在教学《动物们的聚会》时，就可设置下述课堂导入语言：‘请大家想一想会有哪些动物来参加动物的聚会呢？‘它们会在聚会上表演哪些节目呢？，当问题提出后同学们表现出了高涨的回答欲望，学生们说出了很多动物，有狮子、大象、松鼠、狐狸和狼等等，这时教师在接着让学生展开想象并模仿不同动物的叫声，这时播放音乐使学生欣赏音乐，通过这种故事化形象化的问题做为音乐课堂的导入，继而帮助学生更好的体会该首音乐的内容和情感，理解音乐真正的内涵使学生从内心真正的喜欢上音乐，在音乐课程学习中感受音乐带来的快乐。

参考文献：

[1]田静.发散思维 快乐教学——浅析小学音乐如何快乐教学[J].读书文摘：中，2016，（01）.

[2]陳宏.浅议如何在小学音乐教学中实现快乐教学[J].新课程：小学，2015，（06）.

（作者单位：吉林省长春市农安县农安镇城郊中心小学）