尚义县教育局 贾佩德

审美能力是个体品格、修养的重要组成元素，常常成为衡量一个人品位高下的标尺。2016年9月发布的《中国学生发展核心素养》报告，将中国学生核心素养概括为6个方面：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。其中，人文底蕴的要点总结为人文积淀、人文情怀和审美情趣。可见，审美能力正日益成为现代人的基础能力之一。因而，美育是学校教育的重要目的之一。

课堂教学是学校教育的主阵地，培养学生审美能力是课堂教学的一大任务。除了音乐、美术科目教学——能够直接传授美学知识、引领审美情趣、培养审美和造美能力外，其他所有科目的教学中，也都应渗透审美教育，让学生领略美，感悟美，接受美的熏陶。

语文是人文色彩极其浓厚的学科，也是美育含量很高的科目。句段本身的声韵节律，语言描述的至美意境，文章整体散发的或沧桑厚重或轻灵飘逸的思想格调，都给人以美的享受。

锤炼用语基本功

苏霍姆林斯基曾说过，“语言的美、语言的表现力及其异常丰富的情感色彩——所有这一切都是其他东西无法取代的有力手段。我们借助它触动着学生心灵最隐蔽的角落。”教师能否让学生领略到语言的悦感和力感，其教学语言非常重要。教师的语言功力不过关，教授再美的文章，效果也必会大打折扣。

教师的语言能力体现在诵读能力、流畅表达能力、解词表意能力等方面。

首先，普通话要标准，讲课、示读时发音、节奏、语气等都要合乎规矩，既给学生正确的示范，又让人听着舒服。……