何春丽

【摘 要】语文作为一门承载着着无限责任的基础学科，在学校教育中占有极大比重，而语文教学又是由阅读教学和写作教学共同组成，可以说，学生的写作教学直接决定着语文教学质量的高低。初中的语文随笔训练和作文教学都肩负着提升学生语文素养和综合能力的重任，教师应该在初中语文教学过程中通过随笔训练和作文教学来促进初中语文教学的总体教学质量。

【关键词】随笔训练；文学素养；语言表达能力

一、初中语文随笔训练及作文教学的重要性

学习语文可以提高学生的语言表达能力、语言应用能力和丰富的文学素养，而通过对学生进行有效的写作教学是培养学生语文能力的重要途径之一，既可以提高学生的语文素养，也能综合提高学生的各方面能力。在语文写作教学中，随笔是一个对学生有高效提高的训练手段，随笔，顾名思义，便是随手拿起笔一记，相当于随心所欲的表述自己所想，它是一个流动的载体，不论形式，想写就写，作者可以根据自己的习惯来灵活运用多种写作手法来进行自由创作，可谓之无比方便。而作文则与随笔稍有不同，它更偏向于一种形式，无论字的多少，它都有题目、格式等对其进行限制，作文更适合于应试教育，在初中语文中占有较大的比重，因此对于根据特定的格式，还需要学生多加学习。在语文写作教学过程中将二者进行完美结合，通过随笔训练可以提高学生的写作能力，而在作文教学中又可以对学生进行写作规范，以此来让学生解决学生在写作中的盲目性，增强学生的语言表达能力和应用能力。

二、初中语文随笔训练及作文教学的研究策略

对于初中生来说，作文教学在中学应试教育的语文学科中所占比例较大，对于学生写作水平的提升十分重要，教师应该在随笔训练的基础上，来提高学生的写作能力，以下几点就是初中语文随笔训练及作文教学方法的研究策略。

（一）激发学生兴趣，提高学习效率

“兴趣是最好的老师”伟大科学家爱因斯坦曾这样说，同时，在心理学研究中表明，兴趣是在需要的基础上产生的，只有通过人的实践活动形成和发展，才能激发人对该事物的兴趣，当人有某种需求时，才会对事物有研究的动力。因此，在语文写作教学中，教师应该潜移默化的将日常写作作为学生的习惯来进行有效的培养，让学生将写作作为需求，日常通过写作来表达所想，通过这样的方式来激发学生对写作的兴趣，有了兴趣，在写作过程中不仅能使人精神振奋，情绪饱满，而且还可以丰富人的知识，开发人的智力，在进行随笔训练和作文教学的过程中，进行创作性的学习，这对初中语文作文教学具有重要的意义。此外，教师应该在教学过程中进行适当的教学手段，切勿强制让学生养成习惯，强制性的学习，不但会扼杀学生探求真理的欲望，还会让学生产生厌烦心理，不利于语文教学的进行；没有兴趣的学习，也就不会通过写作训练来激发学生的灵感，那么在整个写作过程中，所写出来的东西就不会有新的感悟和发现，而是千篇一律的内容。因此，在语文教学过程中，对于学生写作兴趣的激发，主要还依赖于教师是否拥有丰富有趣的教学经验和教学方法的灵活多样，只有通过教师正确的引导，才能提高初中语文写作教学的整体水平。

（二）结合实际生活，进行随笔训练

随笔训练的好处便是不拘于形式，可以随时随地进行写作训练，有利于学生快速的上手，在经过一段时间的训练后，也会有明显的提高，因此，在初中语文写作教学中进行的随笔训练，需要在教师的正确引导下，锻炼学生学会运用简短的文字和灵活多样的题材形式来记录他想记录的一切事物，但是写作源于生活，教师应该注重培养学生来对生活实际的事物进行观察，从而来记录身边有趣的事物，表达学生内心最真实的情感，为作文写作奠定良好的基础。

（三）基于随笔训练，来提升作文水平

在学生进行随笔训练的过程中，教师应该适当的插入作文教学，由随笔训练中所積累的生活趣事、阅读素材、和情感表达等，来对作文进行润色，运用不同的写作手法来构造完整的作文，表达题目的主旨，并可以对其进行深层次的表述和挖掘，让它可以作为将学生真实情感融入的载体，通过灵活的运用多种形式的写作模板，来对主体进行分析扩大。学生通过随笔训练学习写作技巧，再通过作文教学将其进行有效的融糅，因此，在语文写作教学中，基于随笔训练的基础上，教师可以积极的引导学生进行写作训练，培养学生养成观察身边事物的好习惯，并将随时记录的事物，转化为自己的文学素养，进行有效的运用，从而逐渐提高学生的写作能力和语文学习水平。此外，教师还应该灵活的向学生传授不同的知识内容，让学生学会如何将有用的信息进行储藏和转化，并进行凝炼，在一定程度上提升学生的语言表达能力和应用能力，最终推动初中语文的教学进程。

三、结语

综上所述，在初中语文教学中通过随笔训练和作文教学可以对学生各方面的能力进行有效的提升，教师在教学过程中从随笔训练和作文教学进行有效的结合，从两个方面入手对随笔训练进行训练，并在作文教学上进行取其精华去其糟粕，有针对性的去解决写作教学中会存在的问题，并可以积极鼓励学生积极进行写作训练，通过观察现实生活的事物来积累所需素材，达到初中学生语文写作的教学目的。

参考文献：

[1]冷新武.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].读与写（教育教学刊），2015（12）

[2]朱琳.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].中国校外教育，2016（8）

[3]朱焕茹.初中语文随笔训练与作文教学的探讨[J].读与写（教育教学刊），2016（5）