李秀兰

摘 要 小学阶段的数学教学管理模式仍是在沿用老师讲学生听的形式，对于学生发散思维和自主探究学习的要求没有能够突显出来，造成了小学生会做题，但不知道为什么这么做，甚至只会做这一道题，因此小学数学的教学管理需要更加深层次的挖掘学生学习数学的潜在本能，将数学教学的模式进行改革，并通过这种本能让学习在学习数学的过程的达到举一反三，从而完成小学数学基础知识的学习的基础上，更加深层次的自主学习高层次的知识内容，完成教学的延伸性、拓展性和综合性。

关键词 小学 数学 管理 改革创新

小学数学不再是过去的计算和应用了，而是一种数学思维的建立，是一种挖掘学生潜在能力的学科，通过学习数学，开发学生的智力因素、逻辑思维因素、兴趣培养因素等，随着新课改的的推荐，要求小学数学教学中需要改变传统的教学方式，通过改革和创新优化教学模式能够提升学生对于数学的学习兴趣，使学生的数学思维能力得到提升，因此探讨和研究小学数学教学模式改革和创新显得十分有意义。

1目前小学数学教学管理中存在的问题

1.1教学方法的创新不够

目前小学数学教学过程中经常采用的教学方法属于“秧田型”的教学模式，所谓“秧田型”是最常见、最普遍的一种座位编排方式，在这种方式下，所有学生面向老师，使得老师易于观察与控制全班学生的课堂行为，也易于老师对全体学生进行系统的知识讲授，最适合的教学方法就是讲授法，而此种教学方法强调教师口头传授，只是教师在讲，学生在听，那么课堂的有效率是多少？……