朱建勇

摘 要 针对材料科学与工程专业的材料分析测试技术教学环节的不足，针对学校特色和专业背景提出以“目标导向”为基本原则，强化案例课堂教学，开展课堂讨论教学模式，增加实践环节，同时对现有多元化考核方式提出了不同见解，以期达到理论教学和实践教学考核相对独立的目的，从而达到良好的教学效果。

关键词 材料分析测试技术 课堂讨论 教学模式 实践教学 多元化考核

材料学科是伴随着社会发展对材料研究的需要而形成和发展的。作为人类赖以生存和发展的物质基础，尽管材料的使用几乎和人类社会的形成一样古老，但是直至19世纪50年代美国伊利诺州的西北大学首先创立了材料系，材料学科才作为一个独立的学科。而国家教育部在2017年双一流专业评估中，高校前20位的双一流专业中，材料科学与工程专业有30个，排名第一，表明国内各大高校对于材料学科的重视，而国家层面上在十三五规划里也提及到了“新材料技术是发展的战略性新兴产业”。

根据《本科专业类教学质量国家标准》和工程教育认证标准，材料性能表征和材料结构表征是材料科学与工程的必备专业基础课程内容，而“材料分析测试技术”在此背景下，其重要性不言而喻。

1材料分析测试技术教学环节存在的问题

材料分析测试技术作为大材料类专业的一门重要的专业基础课程，在完善人才知识组成，提高人才素养等方面具有十分重要的地位，[1]课程的培养大纲和授课内容是根据各自院校的地位和专业特点进行设定。……