闫春伟

摘要：小学英语兴趣教学很关键，这取决于小学生的独特个性特点。本文简单从四个方面探讨了实施兴趣教学的策略，希望能够有参考价值。

关键词：小学英语；兴趣教学；策略

对于小学生来说，其学习活动的主要动力来自于其自身的兴趣，在小学英语教学中采用兴趣教学的方法，很有必要。

一、情感策略，培养兴趣

小学生好奇心强，好动，但注意力容易分散，自我控制能力弱。小学一二年级为低年级阶段，是培养英语学习兴趣的黄金时期。三四年级则到了中段，学习态度与习惯开始由可塑性朝着定型发展。而五六年级则处于小学高级阶段，此时学习态度、学习习惯基本定型，其情感态度价值观将直接影响其学习英语的兴趣。所以小學阶段培养学生学习英语的兴趣很关键。[1]

笔者建议采用情感策略，构建融洽的师生关系，大量研究表明学生对某个老师抱有好感，那么对其所上的课就很感兴趣，学习效果也很好，反之则会由不喜欢某位老师而反感该老师的课程。所以一方面爱护学生，改变自身形象，深入到学生中间，随时掌握学生思想动态，把握学生心理，在恰当的时机从学生的角度看问题，给予学生或鼓励或刺激，使学生始终保持学习数学的热情。另一方面，可以在课堂上适当示弱。示弱并不弱，新课改背景下的英语课堂是生成性课堂，即教学过程当中有很多不确定的动态因素，恰如其分的示弱可以激发学生探索的欲望。

二、创造情境，激发兴趣

小学英语采取兴趣教学，关键的一步就在于创造恰如其分的教学情境。英语教学更需要教学情境，从沉浸式英语教学理论来看，其强调语言是学习工具，集文化理解、学科知识、能力培养为一体。遵循学生学习语言的过程，依托逼真的英语情境，同时注重激发学习者的学习兴趣。实质上这种理论的核心就是体验，通过体验知识、体验能力、体验英语文化以及体验情感，使学习者完成有意义的构建。

教学情境必须真实，要保证教学情境尽可能的真实或者接近真实，能够从现实生活中找到。要符合学生最近发展趋势，也就是说在情境中的问题深度要略高于学生现有的知识经验水平，并具备一定的思维容量和强度。要能够具备诱导性，即要能够在引起学生学习兴趣的同时，激发认知冲突。

学生对学习英语没有兴趣，一个很重要的原因是他觉得学的东西没有意义。对于一个初次接触英语的小学生来说，如果教师告诉他学习英语第一步是要学26个字母，而且还必须过字母关，可以想见他会有多痛苦。假如在上英语课时，教师先创造一个对话情境，比如简单的向学生打个招呼“Hello，How do you do，How are you？”然后向学生介绍打招呼的对话，学生会比较容易接受，而且能够很快模仿出来。在这个情境中，学生肯定不理解，但是这样就能够通过问题激发他们的认知冲突，进而去探索如何写，这样自然而然的就在学生的兴趣盎然中把英语字母给教授了。[2]

三、教学活动，维持兴趣

一堂课几十分钟，小学生的注意力容易被分散，所以在几十分钟的时间内很难保证全程高度的注意力集中在学习上。因此，在兴趣教学中采用多样化的教学活动，维持学习兴趣，进而保证学生的参与度。比如说游戏化的趣味教学方法，小学生都喜欢做游戏，寓教于乐很关键。在上课前可以准备一些糖果或者一些小东西。开始上新课时，先回顾上节课的内容，通过提问的方式验证上节课的教学效果，可以适当的给予积极参与者奖励，这是一种方式。还可以设计一种教学游戏，比如说将学生分成若干小组，让小组中的一个学生闭上眼睛，而旁边的学生则用英语提问“Who an I？”或者“Do you know me？”以这样的方式构建出英语情境。全班参与调动积极性。利用做游戏结合提问的方式推进教学进程。当学完了一部分新单词，可以设计一个猜单词的游戏来维持兴趣。老师邀请一位学生上讲台，背对黑板，教师则在黑板上写下学过单词，讲台下的学生则被要求可以采用各种方式提示讲台上的同学猜测黑板上书写的单词。[3]

课堂上的教学活动开展好了，对于培养学生学习英语的兴趣以及提高英语学习质量都有很大的效果，关键是教学活动具备趣味性，普适性，以及多样性。除了上述提到的方法，还可以结合英语教材上提供的英语歌曲，通过唱歌这种娱乐方式来展开英语教学。当然关键还是需要教师来掌控，能否成功则取决于教师的执教水平。

四、评价激励，巩固兴趣

学完一部分新内容，做随堂练习以及课后练习是很有必要的，但是要注重趣味性。随堂练习可以采用上文的方法，利用做游戏的方式来进行练习。而课后练习则要求练习少而精，多设置一些实践性的任务。比如要求学生回家后用英语向家长分享今天学习的内容等等，把家长也带动起来，形成三位一体的联动培养形式。实质上这是一个评价的过程，不论是教师的评价、学生间的评价还是家长给予的评价都会对学生造成一定影响。因此，关键在于要多用激励性的语言来鼓励评价学生，要让学生体验到学习英语的成就感，进而才能维持学习英语的兴趣。

结束语：

综上所述，小学英语教学采取兴趣教学的方法，很有必要。本文结合自身的经验以及一些名师的教学案例，分享一些可以借鉴的兴趣教学方法，可能有所不足，但希望与广大一线教师探讨。

参考文献：

[1]王蔷.我国小学英语课程政策与实施分析[J].中国外语，2011，8（04）：47-54

[2]夏云，李春晖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012，33（02）：117-120

[3]赵胜楠.新课程背景下小学英语学习兴趣的培养策略[J].新课程（上）.2016，（04）：102