陈美华

（福州职业技术学院 商学院,福州 350108）

信息技术的飞速发展为教育改革带来了多种可能性，如何更好地将其融合到教学过程中是教育工作者关注的重点。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中强调：在教育信息化时代，要推进信息技术与教学融合。积极探索建立以学习者为中心的教学新模式，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习和合作学习[1]。任务驱动教学法是一种让学生在完成任务的同时获得知识与技能的教学方法，能充分调动学生学习的积极性和主动性。而通过小组协作学习完成任务，学生的批判思维和创新能力能得到锻炼。为此，在信息技术环境下，笔者根据学生的能力和特点，将任务驱动和协作学习有机结合，有目的、有计划地开展《采购作业与管理》课程，旨在探索教学新模式，提高教学质量、促进学生创新思维能力的培养。

一、传统教学模式分析

《采购作业与管理》课程是物流管理专业必修的专业核心课程，是一门理论性和实践性均较强的综合性课程。该课程教学目标为：通过理论学习与技能训练，使学生掌握企业采购的主要业务流程、基本的采购方式方法及管理技术，同时培养学生的创新思维能力。从现行的教学模式看，主要存在以下几个方面的问题：

（一）教学方法单一，学生缺乏兴趣

目前，采购课程主要采用传统的教学模式，教师课堂讲授时间大于学生自主学习和协作学习的时间。而采购管理涉及的知识点多、内容抽象，传统的教学模式使得学生缺乏学习兴趣，不能很好的调动学生学习的积极性和主动性，抑制了学生创新能力的培养。……