双容

摘 要：为了让教师成为训练有素的专业者，让学生成为独立自主的学习者，作者尝试运用有效教学框架进行教学、运用课堂观察的方式进行专业的听评课，将有效教学框架、课堂观察与集体备课结合起来，成为常态化的教研形式，使教研组的教研文化、研修氛围、教研水平等都得到了极大的改变和提高。

关键词：有效教学框架；课堂观察；教研组建设

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

收稿日期：2018-03-29

作者简介：双 容（1972—），女，湖南岳阳人，湖南省岳阳市岳阳楼区东方红小学副教导主任，一级教师，本科。

一、有效教学框架服务语文课堂，促进教师专业成长

1.剖析教学现象

随着新课改的不断深入，我们的课堂逐渐活了起来，合作学习、探究性学习等教学方式已广泛运用于课堂。但有的课堂还是明显带有表演的痕迹，有的“活动式”“研究性”课堂，虽看似热闹，但有效性没有得到保证。

（1）时间效率观念淡薄。有的教师上课内容完不成，课后一味加大训练强度，导致学生负担重、效果差；有的教师只关注一部分学生，忽视了另一部分学生的发展；还有的教师课堂上随意发挥，节奏松垮，缺乏效率意识。

（2）以教促学的效率低下。现代教学理论认为，学生有无进步或有无发展是教学有无效益的唯一指标。教学有没有效益，关键看学生有没有学到什么或学得好不好。但有些教师没有意识到这一点，认为只要加大投入，学生就会有收获。

（3）缺乏长远效益意识。我们的教学是否有效，不仅看学生的分数，还要看学生在掌握知识过程中形成了怎样的能力，对学生终身发展产生了什么样的影响。……