张利军

课前交流，多见于初次上课或“借班上课”，即教师在上课前通过与学生进行随意的交谈、游戏、猜谜等活动，达到消除师生初次见面的陌生感，从而拉近学生与教师之间的距离，使学生能够更好地放松自己，以愉悦的心态进入课堂，让学生真正成为课堂学习的主体。

笔者观察许多小学语文名家的教学案例，发现他们无一不重视对这个环节的思考，无一不重视对这个环节的设计，无一不有自己独到的精彩。笔者细细思考，加以归纳，发现他们大多做到了以下几点。

一、热情鼓舞学生，调动学生学习积极性

如著名特级教师窦桂梅在执教《落叶》一课时，课前有如下简单的交流。

师：第一次见面，送你们见面礼——三句话。第一句是“我很棒！”第二句也送给你的同伴，把手搭在同伴的肩上说：“我真的很棒！”第三句咱们一起说：“我们真的真的很棒！”

（生练说，课堂上顿时热闹起来）

师：咱们把这句话也送给听课的老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒。”

（生齐说，听课教师鼓掌）

师：老师给你掌声，你明白了什么？

生1：很光荣！

生2：很温暖！

师：找到感觉没有？什么感觉？温暖中觉得很棒。让我们就带着这个感受一同走进课文。

【赏析】

“我很棒！”“我真的很棒！”“我真的真的很棒！”这三句话是窦老师送给学生们的礼物。这三句话其实都是一种自我暗示，无疑，窦老师深谙心理学，知道心理暗示对人产生的作用。她用这三句饱含热情的赞美之词打开了学生们心中的枷锁，让他们找到自信。……