崔益林

《蓝蓝的威尼斯》是苏教版八年级上册第五单元“江山多娇”的最后一篇课文。作为一篇游记散文，作者以漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住景物特点，有详有略地描写景物，这为游记散文提供了一个整体性的认知。但是，根据《新课标》要提高初中生精读能力的要求，所以在教学设计过程中，执教者牢牢扣住题目中“蓝蓝的”这一形容词，设计了一个主问题：威尼斯“蓝”在哪里？威尼斯的“蓝”仅仅是颜色的“蓝”吗？我们该怎样理解“蓝”？从这一问题入手，引导学生自己分析课文，深入文本。之所以如此设计，目的就是让学生懂得游记散文不仅是写景，更是写人，游记散文是自然景物和人文景观相结合的产物，这也是学生在学习时容易忽略的一点，因此在讲到圣马可广场这一景观时，不能单纯地分析景致，更要从它的传说和游人的行为深入分析其特点。理解了威尼斯的人文是怎样的，学生也就抓到了威尼斯这座城市的精髓，最后水到渠成地认识到文题中的“蓝蓝的”不仅是自然之蓝，更是人文之蓝。

通过对“蓝”这样一个主问题的解读来设计教学的每一个环节，可谓是层层相扣，环环紧扣，并且遵循“先学后教、以学定教”的原则，运用“小组合作，同伴引领”的形式，以期能够达到应有的效果。

在设计过程中，始终秉承“解读文本的深度，决定课堂的高度”这样的教学理念，所以这节课无论从教学环节的设计，还是从教学内容的确定，我觉得都值得我在今后的教学过程中去进一步反思。……