袁姝

摘 要：情境教学的使用在接触新知识、新科目方面获得了广泛认可。以《秦统一中国》教学设计为例，对如何在深入浅出教学中创设情境进行探究。

关键词：历史；创设情境；新课改

随着新课程改革不断深入，在新的教学模式形成过程中，教师们不断探索各种“新模式”的教学方法和手段。情境教学的使用在接触新知识、新科目方面获得了广泛认可。部分教师仍然觉得历史学科课时不充足、内容多，新教材改编后细节更充实，可能更难讲，那么如何使历史课生动形象、富有情趣呢？又如何使历史思维变得深入浅出呢？从多年的教学中我感受到，设计好情境可以有效地调动学生学习的积极性，让学生在学习、思维、实践等诸多方面获得更佳体验，从而取得更佳的教学效果。根据历史学科特点和学生学段，在七年级教学中使用情境教学符合学科特点和学生的心理特点。

深入浅出，是教师常常挂在嘴边的一个词，指内容或道理很深刻，但表达得浅显通俗。在课程进行的过程中，教师应该寻找一个最佳切入点，这个切入点应该是符合教学内容和学生所处时代的特点的，否则，不具有时代特点的切入点和情境，都可能带来“莫名其妙”的感觉。例如，几年前我们可以用周杰伦的歌曲《爱在西元前》讲汉谟拉比法典，而三四年时间过去，现在的学生就表示完全没有听过这首歌，不能引起共鸣。但作为历史学科，我们又不能简单地、完全空想地去构造虚拟情境，不能天马行空地脱离历史学科素养培养原则。……