刘永存

摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调了对数学思想方法的认识以及数学思想方法对小学数学教学的重要意义。数学思想是人们对数学知识的本质认识，是具体数学知识的提升和凝结，具有普遍的指导意义，是用数学知识解决现实问题的指导思想。在小学阶段，教师就要注重学生数学思想的培养，在解决实际问题时应用和渗透这些思想，在日常教学中将小学数学中常用的思想方法灌输给学生，让学生逐步养成让学生逐步养成用数学思想解决问题的习惯。

关键词：小学生；数学思想；渗透

小学生数学思想的培养是当前教师关注的一大重点，如何将数学思想的培养与日常教学有机结合起来成为众多数学教师和学者的研究重点。笔者结合自己教学经验认为教师需要从知识教学过程中、从解题过程中不断渗透，逐步培养小学生的数学思想。

一、在教学过程中渗透

数学思想方法的形成不是一蹴而就的，也不是学生能够自然具备的，需要在知识的学习和呈现过程中，教师适时地、不断地渗透给学生的，使学生逐步形成。其实，教师的授课过程即是思想方法的启发过程。如我们老师在讲解概念、逻辑推导以及演算过程中，都会将我们的数学思想方法随之传递给同学们。在讲授梯形面积的时候，先会引导同学们回忆平行四边形和三角形的面积计算方法，然后让大家思考能不能用平行四边形和三角形求面积的方法求出梯形的面积，在解题的过程中，逐步引导大家推导出梯形的面积公式。……