蒋沁沁

摘要：新课程的改革深入，使得小学英语教学教材也进行了适当的改变，对于如何更好地利用教材进行英语教学，成为了当今广大小学英语教师关心的教学重点。如何运用新教材实现由“教”变“用”的转变，是本文要着重探讨的方向。

关键词：小学英语；英语教学；教学策略

前言：

新一轮的课程改革要求，让教师在教学中不要“教教材”而是“使用教材”。“教教材”是指教师的教学内容局限在教材以内，教材内容有哪些，教师就严封不动地讲解哪些知识。而“使用教材”则是要求教师根据教学所需，进行对内容和教学方法的取舍或调整，实现教学自主化，让教师能够完全发挥教学才能，从而提升教学质量。

一、“教教材”造成的不利教学影响

（一）学生主体作用被忽视

传统课堂教学模式几乎大部分都是“教教材”的教师模式，常表现为教师在讲台上照本宣科，完全按照着教材的节奏和逻辑进行讲解，学生在台下处于被动的地位。

这样的教学方式让学生很难提起对英语学习的兴趣，特别是小学阶段，如果没有培养好学生良好的学习习惯，那么英语学习将很难进行下去。学生在课堂主体作用得不到重视，将减弱学生对英语学习的学习兴趣，

（二）教材缺陷

如果教师完全以教材的内容当作教学主体，那么就不能对教材的缺陷进行补充和完善，那么学生所学到的知识必然存在着一定的缺陷。部分教材为追求版面的时髦花样，就忽视了内容的编排，造成教学主题不突出，逻辑结构混乱的情况。……