黄妙英

摘 要 “听，说，读，写”是学习者需要掌握的四项基本技能，其中阅读教学在高中英语教学中是十分重要的部分，然而在高中英语阅读教学的现状不尽人意，为了提高学生的阅读能力，2011年发布的《普通高中英语课程标准》中提出了对英语阅读教学的要求，扩大了文章的选题范围，丰富了文体，扩大了词汇量。英语阅读教学急需改革，随着改革而出现的思维导图法可以提高学生的英语阅读能力。将思维导图法引入到高中英语阅读教学中，可以提高学生的阅读兴趣，活跃课堂氛围，提升学生的阅读能力，对学生阅读能力的提高起到了促进作用。

关键词 思维导图 阅读教学问题 应用

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

1定义

思维导图“Mind Map”，是指运用大脑中的左脑和右脑，利用图示的方法来表达人们脑海中的思想，把人们脑海中所隐藏的知识显性化和可视化，方便人们进行思考和交流。20世纪60年代，英国人托尼·巴赞 （Tony Buzan） 根据人脑特征创造出了一种以直观的形象的图示来标识出概念与概念之间关系的一种记忆方法，称作思维导图。他把人的大脑比作“一台超级生物电脑”，把神经细胞的突触比做“思维线条”，人的思维从一个特定的中心向四周发射，具有放射性的特点。思维导图是大脑进行放射性思考的一种外部表达方式，是一把打开大脑潜力的万能钥匙。

2高中英语阅读教学中存在的问题

2.1以教师为中心

在传统的教学模式中，英语阅读教学以教师为中心，忽视了学生的主体地位。……