汪浩

摘 要 高段小学生良好的数学学习习惯是数学思考能力提升的重要保障，是在长期的数学学习实践中得以出现的。而目前高段小学生数学学习习惯存在着各种各样的问题，本研究基于文献梳理，结合教育实习中的数学课堂观察和对一线数学教师的访谈，在给出高段小学生数学学习习惯的内涵的基础上，发现高段小学生在预习、复习、听讲、审题、独立思考等方面存在着习惯不良的问题，并从学生的畏难心理和自制力较弱分析了其成因，最后从教师教学的角度提出了相应的提高高段小学生数学学习习惯的策略。

关键词 小学数学 小学生 学习习惯

中图分类号：G633.33 文献标识码：A

0前言

“小学阶段要培养健全的人格、提高孩子的学习成绩，就必须得培养孩子良好的习惯，特别是养成良好的学习习惯，这是家庭教育和学校教育中最重要的任务。”小学生数学学习习惯的养成对小学生学习数学、学好数学，有着不容忽视的作用与价值。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程基本理念”部分明确指出，“要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”并在“教学建议”部分进一步指出，“养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。”因此，研究小学生数学学习习惯，对于教师的教学和学生的学习有关着重要的现实意义。

1数学学习习惯的內涵

关于数学学习习惯的界定，研究者梁宇，袁俊（2010）指出，“数学学习习惯是在数学学习过程中经过反复练习形成并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。……