任长海

摘 要 识字教学是小学低段语文教学的重要组成部分，由于识字量大，任务重，加之有一定难度，这给刚入语文学习之门的小学生增添了不少难度。教学中，我们应从激发兴趣开始，丰富教学手段，让学生课内课外都能识字。

关键词 小学语文 识字教学 实践策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

识字教学是低年级语文教学的重点，因其教学起来稍显枯燥，而低年级的学生又小，故很多教师不愿意教低年级。其实，这是教师自身没有爱上生字的缘故，当然就没有想方设法去创新识字教学策略，因而也就不会轻松地教学生字。下面，谈谈笔者几点肤浅的做法，希望起到抛砖引玉的作用。

1激发学生识字兴趣

新课标第一、二学段之阶段目标中明确提出了识字教学的情感要求：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”因此，激发学生识字兴趣，就成为了我们取得识字教学成功的关键，尤其是低年级的生字教学。这似乎是老生常谈的话题，但在实际教学中，我们很多教师并没有真正的重视起来，千篇一律的抄写、听写，如果学生没有达到己意，动辄罚写几遍，甚至几十遍，上百遍。这样的教学，学生当然不愿意接受，甚至产生厌学情绪。托尔斯泰也指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”因此，在识字教学之前，我们做好学情分析，了解学生趣味取向，尽可能地抓住学生年龄特征，如好动、好表扬的、好游戏、好竞争的特点，就可以识字教学寓于到这些活动中去，让学生在他们乐意的活动中去学生字新词。……