沈廷杰

摘要：校园考试的目的在于检测学生对知识和技能的掌握水平。它在新时代有所变化，更侧重于通过考试手段促进学生灵活运用学到的内容。目前，课程教学上的改进和创新逐渐向真正的素质教育看齐，但考试内容简单、题型单一、形式死板，没能和当前教学深度融合，共同促进学生的素质技能发展。该文以高职IT项目管理课程为例进行考试设计，解决上述问题。

关键词：考试设计；素质；IT项目管理；高职

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）15-0095-01

1 引言

随着素质教育的推进，新时代的教学手段和方法，越来越符合学生综合素质培养和发展。而学生学习完成后，对知识和技能的考查方法，却基本沿用着应试教育的考核方法与方式[1]，形成了教学过程和考查设计不匹配的现状。由于这样的考查过程考试内容简单[2]、题型单一[2-3]、形式死板[3-4]，无法和当前较为先进的教学深度融合[5]，不能良好的分析与总结目前的素质教育过程，难于发现可能存在的问题，也就无法合适的导向和调整教育过程。高职院校具有更为特殊的办学理念，注重学生技能的灵活与实际运用。

2 问题分析

考试的初衷是检测知识与技能的掌握水平或者为某种人才选拔。考查的方面分两类，客观题型和主观题型。客观题型主要分为单选题、多选题、判断题、填空题，主观题主要分为计算题和分析题。客观题侧重知识点的记忆，主观题侧重综合技能的应用。但它们具有一个共性，答案都具有唯一确定性。……