雒晓兵 苗莉 惠振亮

摘 要：面对目前严峻的就业压力，独立学院应从创新创业教育入手，培养出具有创新能力的应用型人才，提高学生就业的竞争力。对机械类专业来说，笔者认为独立学院应从人才培养方案、师资队伍建设、课程体系构建和创新创业教育平台的搭建等方面改革创新，逐渐培养出有一定创新能力、创业能力的应用型人才。

关键词：独立学院 应用型人才 创新创业教育

中图分类号：G64文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018） 3（a）-0000-00

当前，国家实施若干政策大力推进“大众创业、万众创新”，国内诸多高校也在积极响应，进行教育教学改革，搭建创新创业平台，推进创新人才的培养[1，2]。从2017年中国大学生就业率统计来看，机械、化工、纺织等传统制造业面临挑战，在大学生各项主要就业指标上亮起了“红灯”，毕业生在制造业方面就业率明显下降，毕业生就业满意度和薪资水平也相对较低，不管本科还是高职都出现相似趋势[3]。然而独立学院的创新教育还存在很多问题，随着招生人数的增加，就业压力也逐年增加，这就使独立学院不得不加快研究创新创业教育，培养具有创新能力的应用型人才。

1 创新创业教育存在的一些问题

由于独立学院创新创业教育起步较晚，在开展创新创业教育过程中有很多不足的地方。比如只开设了创新创业教育的选修课程，学院只做了一些创新创业教育的讲座，学分考核不严格，学生对此不重视；师资力量也比较薄弱，多数教师平时授课任务重，教师自身业务能力不高，在课堂教学中给学生灌输创新创业的理念比较少，很少指导学生参加创新创业相关的科技竞赛；在教学过程理论教学比重太大，实践课时较少，这样学生所学的知识得不到巩固，动手能力也无法提升；学校为学生搭建的实践平台偏少，学生的理论知识得不到应用，创新创业的能力也得不到提升。诸多因素制约着创新创业教育的发展，独立学院要想提高竞争力，除了加大资金投入外，还需想出解决创新创业教育不足的对策。

2 加强创新创业教育的具体措施

2.1 将创新创业教育融入人才培养方案

独立学院应积极开展教学改革探索，把创新创业教育融入人才培养，切实增强学生的创新能力，推进大众创业、万众创新的发展战略，为国家现代化建设输送具有创新能力应用型人才。独立学院应加强校企合作，进一步明确应用型人才培养的目标，将创新创业融入人才培养方案，在通识教育中加入创新创业的必修学分，增加科技创新和创业实践的选修学分。学校一方面要通过科技创新课堂和科技创新活动，营造科技创新氛围，另一方面，还要建立有关创新创业学分的计算办法和科技创新的奖励制度，使学生不得不加入创新的大队伍，还得静下心来完成要修的学分任务，从而使学生形成创新意识，再通过一些创新创业竞赛，逐步培养出有创新精神和创新能力的大学生。

2.2 加强师资队伍建设

创新创业教育对高校教师提出了更高的要求，创新教育是新时代的教育，它要求每位教育工作者进行创新性教学，只有新颖有趣的东西才能吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。因此，教师在教学过程中，首先自身要学习先进的专业知识，尤其对机械类教师来说，应着重关注科技发展的趋势，在日常的教学中，让学生对本专业的应用和发展有一定的认识，提高学生对专业的认同度，激发学生的创作热情，更好的融入创新创业教育。目前独立学院的师资主要由专职教师和外聘教师组成，专职教师业务能力欠缺，外聘教师只负责某门课程的讲授，上课结束就离开学校，没有额外的时间去指导学生。因此要想开展创新创业教育，独立学院应从以下三个方面来优化师资结构。第一，引进经验丰富，高水平的教师；第二，加强现有师资的培训，使年轻教师快速成长起来；第三，加强管理，将指导专业竞赛、带队获奖等条件作为个人年终考核、评优评先和职称晋升的重要依据。多措并举，着力提升教师教育教学水平，逐步形成一支业务能力强、职业素质高，能创新的教师队伍。

2.3 健全课程体系

独立学院是培养满足地方经济社会发展需求的、高素质的应用型人才。但目前，独立学院依然沿用母体学校的教学模式，所学的专业课程基本不变，大量的时间放在专业理论的学习，而实践环节反而很薄弱，这样培养的学生很难将所学的理论知识和实践结合起来，学生的动手能力欠缺，到了用人单位也不能胜任本职工作。培养出的学生质量不高，这与独立学院的资金投入少、师资力量弱等方面密不可分。这就需要加强实践环节，构建应用能力培养的课程体系，让学生在学习专业课程后，通过课程设计、专业竞赛等方式提高应用能力。就机械类专业来说，主要开设了机械制图、工程材料、机械原理、互换性与测量技术、机械设计、液压与气压传动、微机原理、机械制造工艺学等课程，同时还开设AutoCAD、SolidWorks、UG等二维、三维设计软件。在专业基础课和专业课的课程设计环节，通常都是老师给定题目，选题单一，重复率高，这样设计的抄袭率较高，学生完成质量不高。这就要求教师打破惯例，出题时注重设计题目的新颖性，难度适中，也可以让学生自主选择感兴趣的题目，教师要审核把关，这样就可以激发的主动性，也能保证设计质量，还可以利用三维设计软件完成三维造型及有限元分析，这样不仅可以提高课程设计的完成质量，掌握所学课程知识，还可以發挥学生的创新设计思维。鼓励学生多参加“互联网+”大学生创新创业大赛、机器人大赛和全国大学生创新设计大赛等各种科技创新竞赛，安排老师指导完成创新作品，通过比赛达到“以赛促学”的目的，逐渐培养学生的创新意识和创新能力。如果在学习三维设计的同时，再学习3D打印技术，不仅可以更好的服务于教学，还为学生实现自主创业的梦想提供技术支持[4]。

2.4 搭建创新创业教育平台

独立学院的资金投入相对较少，实验室建设的费用比较有限，实验条件还不能满足创新创业的要求。在这种形势下，独立学院还需合理规划实验室建设，建设教学需要的专业实验室和一些创新实验室，配备有经验的专业教师，为大学生搭建创新创业的平台。在学习理论知识的同时，加大实践教学，比如创建大学生创新创业工作室或举办科技创新大赛等方式，让大学生有施展创新能力的平台。学院还需积极对接政府部门或者企业对学生创业实践项目给予资金支持，让更多的大学生获得创业机会，缓解就业压力。

3 结语

独立学院要想实现应用型人才的培养，结合社会和企业的用人要求，在培养阶段要采取相应措施加强创新创业教育，提高学生的创新能力，为学生将来就业创业奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 李沛钰.浅析大学生创新创业指导与支持体系的构建[J].人才资源开发，2017，（14）：67-68.

[2] 马莹.应用型本科高校基于生态系统的创新创业教育体系研究[J].湖北函授大学学报，2017，30（13）：3-4.

[3] 2017年中国大学生就业率及就业情况分析[EB/OL]. http：//www.chyxx.com/industry/201709/566190.html，2017-09-21/2018-01-28.

[4] 张景龙.3D打印技术在高校创新创业教育中的应用[J].张家口职业技术学院学报，2017，29（4）：60-63.