摘 要：由于个人、家庭、学校等各种因素的影响，造成了一部分学习成绩低下、思想品德不良的后进生。教师需要公平地客观地看待后进生，积极分析后进生形成的原因，并采取相应的策略对后进生进行转化，继而从整体上提高小学教育教学水平及质量。

关键词：小学；后进生；转化策略

中图分类号：G627.3 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-22

作者简介：黄少妹（1977—），女，广东四会人，一级教师，本科，研究方向：小学语文教学。

每个学校、班级都在不同程度上存在一些后进生，他们学习上滞后，甚至被认为是无药可救。但事实证明，后进生也不愿意落后，对学习抱有很高的愿望，希望得到别人的帮助及理解[1]。教师需要改变当前的情况，给予后进生更多的关心，让他们重新燃起希望的火花，让他们在各个方面得到较大的提升。这就有必要研究小学后进生转化问题，笔者对此谈一些个人的简单看法。

一、小学后进生形成的原因

1.后进生形成的内在原因

学生是学习的主体，后进生出现的内在原因源于学生自身。

首先，后进生失去了学习兴趣，小学生年龄比较小，心智尚处于发育中，一些小学生因为比较活泼、调皮，对枯燥的学科知识不感兴趣，时间长了就产生厌学情绪，成绩开始下滑，最终转变成后进生。

其次，一些后进生没有较强的学习意志，上课、写作业都不能专心，自控能力比较差，易受他人或周围环境的影响，做什么都不能持之以恒。

最后，后进生学习目标不明确，一些学生在学习过程中处于被动状态，当在教师及家长监督之下才会学习，而当缺失了监督，便不会学习。……