摘 要：自主学习课堂模式准确呈现了师生的角色定位，激活了学生的潜力，为提升课堂质量、培育学生核心素养提供了路径和平台。培训领先、规范引路是构建模式的有效举措；课堂管理的“实”和“细”，则是走向成功的法宝。

关键词：自主学习；核心素养；课堂模式；思考

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 收稿日期：2017-12-26

作者简介：孟祥忠（1969—），男，湖南澧县人，湖南省株洲市第三中学校长，高级教师，本科，研究方向：课程与教育管理。

十年之前，茌平县杜郎口中学、济宁市兖州区第一中学、昌乐二中等山东学校给中国的基础教育带来了改革的春风。多少学校远赴山东学习，复制、临摹或者借鉴他们的经验和模式。“我的课堂我做主，我的课堂我展示”成为各校推进自主学习课堂模式的行动宣言。课堂教学改革的春风，对全国各地的中小学的辐射和影响是深远的。“自主、合作、交流”课堂理念在山东省茌平县杜郎口中学等学校的自主学习课堂中得到了淋漓尽致的实践和体现。

十年之后，伴随着新课程、新高考的逐步推进，培育学生核心素养成为新时代的主题。无论教育如何改革，课堂永远是践行理念、培育素养的主渠道。虽然山东省茌平县杜郎口中学课堂模式也曾遇到质疑和风雨，但是在课堂里开展自主学习、合作学习，让学生学会倾听、思考，学会沟通和合作，学会尊重和包容，从多个方面培育了学生多个维度的核心素养。自主学习课堂模式的生命力是永恒的。……