李灿

摘 要：随着信息化社会的不断发展，信息应用领域更为广泛，对医学的影响尤为明显。生理学实验教学是医学教学中的重要组成部分，但传统教学方法需要大量的实验资源及大量的实验时间，导致教学效率较低下。因此，信息化教学技术的合理应用，能够提升生理学实验教学的效率，并突破时间和空间的局限，显著提高学生的学习积极性和主动性。

关键词：生理学实验；课程教学；虚拟实验室

中图分类号：R4 文献标识码：A 收稿日期：2018-03-25

作者简介：李 灿（1988—），湖南益阳人，助理实验师，本科，研究方向：生理学教学。

传统的授课模式相对单一，在教学的时间和空间上受到限制，因此，在日常课堂的教学中，无法激发学生的学习热情，特别对高等院校的学生的创新精神以及能力的继续培养无法起到积极的促进作用。为了更好地促进教学、提高效率，在医学院进行生理学教学的过程中，如何充分结合现代教学技术，特别是电子计算机技术来投入教学，来拓展在日常教学过程中传播平台以及各种媒介形式的多元化应用，成为教师教研教改的一个重要方向。

一、生理学实验与信息化技术结合的价值

生理学实验是医学实验课程中的一门重点学科，其主要的学习内容是对生命现象的观察以及实验，就传统的教学模式而言，生理学实验教师在课堂上传授知识，主要还是以理论分析为主、实践教学为辅，这不利于激发学习者的主观能动性。生理学实验课程相对枯燥，为进一步地在教学中提高学生的科学研究数量和效率，教师就需要通过一些信息化的方式创新教学的方法。

信息化的教学模式，主要是对传统的教学流程进行了改革，能够对生理学实验课程的教学模式进行进一步的拓展研究。教学模式的创新，包括课内与课外的师生互动，让学生能够在课堂学习之前自主地对知识进行探索，从而在课堂上能够集中时间和精力解决探索过程中发现的疑难问题。通过信息化手段的应用，教师即便是在课堂理论教学和实验教学结束之后，也可以借助信息化平台反复地进行课后的探讨，从而夯实学生对生理学知识的掌握程度，进一步地提高生理学实验教学的质量。

另外，当代大学生课程繁忙，在学习的时候，其往往比较注重用碎片化的时间进行学习，所以，教师应从信息化教学的模式入手，进一步提升医学院学生在实验学习时的效率。在日常的教学之中，新时代的学生对比较枯燥的实验教学会容易产生抗拒心理。所以，教师运用信息化的手段，能够充分地利用各种碎片化的时间，通过提高实验教学的效率，让生理学实验教学可以进一步地将相关的知识转化成为学生内在的知识储备，不需要重复性地讲解学习的内容，在课堂有限的时间能够让学生进行实验操作，才能真正把教学的主体回归到学生群体之中，让学生能够自由并且自主地进行发挥。

二、生理学实验教学信息化的主要思路

科学的教学设计，能够在生理学实验教学中合理运用信息化教学手段。所以在进一步推进整个生理学实验教学的信息化过程中，教师应该考虑到信息化教学设计的重点，关注教学本质以及提高整个教学过程的针对性，结合当前医学院生理学实验教学的实际状况，对当前教学信息化的主要思路进行进一步的探究。

第一，要对生理学实验教学的现状进行合理的分析，有的放矢地将信息化的教学设计合理应用在生理学试验教学设计中。教师应该围绕教学的内容，充分地发挥各种信息化媒介的优势，并且把各种教学资源进行优化组合，用不同的信息资源传递教学信息，从而让各种教学资源能够有机地配合，实现教学过程中所提出的要求。在教学中，教师应该注重媒介结合与信息化教学之间的针对性，特别是要联系生理学实验教学的实际状况，让学生进行自主的探究与合作。比如，心血管的活动的调节向来都是生理学实验教学中的重点内容，所以，在这一章节的教学过程中，教师应该以病例为主要的基础进行教学，通过与信息技术平台的合作，进行科学的教学设计。教师可以根据病例的实际状况，设计一个真实的失血性休克病人的临床案例，通过具体案例来设计一些问题，比如，让学生分析病人的心血管以及泌尿功能的变化，在受伤之后的早期和晚期分别出现什么样的变化。这种方式能够让学生以小组合作的形式进行学习，通过各种渠道查找资料，从而有针对性地进行生理学的信息化教学。教师可以在校园的网络课程上开辟专题的讨论区，引导学生以网络讨论的方式对相关问题进行研究。最后教师在课堂以讨论总结的方式，对互联网上讨论的结果进行进一步的整合和延伸，对学生的知识体系进行梳理，让学生所掌握的知识进一步地条理化和系统化。

第二，提高教师以及学生的信息化素养，进一步提高生理学实验教学的综合信息化程度。生理学实验教学的信息化也依赖于教师和学生的综合信息素养。在生理学信息化教学之中，教师的信息素质是非常重要的，学校教学部门应该多开展信息化的教学培训，或者为实验教师或实验员提供外出进修学习相关领域知识的机会，有利于促进教学与信息化技术之间的有机结合。教研部门应该在生理学实验教学中，分析不同专业以及不同地区来源学生的信息素养状况，在教学设计的初期，统筹安排。对信息素养相对薄弱的学生，学校应该开设配套的信息化课程，帮助学生构建起更加完备的信息能力，才能顺利地将信息化的媒介投入生理学实验教学。

第三，在生理学实验教学中采用虚拟实验室进行教学。虚拟实验室是一种仿真教学的教学模式，在生理学实验教学中存在无可比拟的优势。作为一种实验性的教学科目，其理论也是来自实验，未来的理论也会相继应用于临床实践中。所以，在生理学实验教学里，虚拟实验室等技术的加入显得尤为重要，不仅能促进学生对生理学的基础理论知识的进一步了解，也能加强学生的动手能力和动脑能力。学生在观察和分析问题的时候，能够自主探索解决问题的方法和途径。

当前生理学实验理论以及相关的知识都发展迅速，但是在生理学实验教学的过程中，有限的教学时间很难将重要的生理学理论知识和实验技巧全部传授给学生。在传统的生理学实验教学中，以活体动物作为实验的对象，采用既定的处理条件和方法来观察功能指标变化，分析这些变化发生的规律，这些都需要一定的实验技能，导致某些实验的成功比例相对低下，学生在上课的时候不一定能够获得预期的实验结果。在实验结束之后，无法再现实验课程的内容，这些也给生理学实验教学的复习带来了困难，降低了学生学习的积极性。

因此，教师可考虑采用虚拟实驗室的方式，以蛙心灌流或者是哺乳动物血压调节等方式进行模拟，用虚拟教学让学生反复地进行观摩与学习。教师应该充分考虑虚拟实验室的实验项目，让其设计更加科学合理，在教学的过程中，只有选取生理学中比较重要的实验进行虚拟模拟，才能够更加方便学生课后学习。在实验过程中，教师可将每位学生的操作过程录制下来，再通过上传到班级的QQ群或者网络共享等方式供学生课后下载并反复回放，学生自己总结发现自己在实验操作中存在的问题；教师也可在大屏幕上播放录像，师生共同点评及总结，使全体学生都能参与学习过程，实现过程性评价与教学反馈。这一环节不仅能加深学生对操作流程和注意事项的理解，也能促进教师反思教学活动。通过这种方式，学生只要点击鼠标就能够参与到生理学实验的操作情境中，不需要耗费大量的资源，对教师和学生来说都减轻了负担，这也是信息化技术在虚拟实验方面所提供的一些便利。

总之，在信息化教学的过程中，生理学实验教学可以进行进一步的资源整合，特别是通过提高教师和学生的信息化操作水平，通过虚拟实验室以及各种网络讨论及课程教学等，进一步地提高学生参与生理学实验课程的积极性。在未来，生理学实验教学所面对的理论和知识会逐渐丰富，只有让学生接触信息化的教学手段，来提高生理学实验教学的效率，才能够让生理学实验教学跟上时代的步伐，从真正意义上让学生学有所成。

参考文献：

[1]蔡 琳.信息化教育环境下的大学课程与教学改革[J].亚太教育，2016（5）：46-47.

[2]王怡韬.论信息化教育中自然教育思想的贯彻[J].科教导刊（下旬刊），2015（7）：158-159.